Методика «Незаконченные предложения»

Вводные замечания. На базе свободного ассоциативного эксперимента построена также проективная методика «Незаконченные предложения», когда испы­туемым предъявляются не один словесный стимул, а несколько, вдобавок объединенные грамматическими связями. Хорошо известными являются такие виды «незаконченных предложений», как тесты на агрессивность, семейные отношения и другие.

Цель работы: формирование умений оценки эгоцентризма в речи испытуемых.

Оборудование: ряд незаконченных предложений.

Выполнение задания. Испытуемые должны дополнить предложенные «начала» предложений любыми подходящими словами, чтобы целое предложение носило характер законченного высказывания.

Инструкция испытуемому: «Допишите несколько любых слов к предложенным, чтобы получилось связное высказывание».

Образцы предложенных начал предложений:

1. В ситуации...

2. Легче всего...

3. Чем дальше...

4. По сравнению...

5. В действительности...

6. Несколько лет назад...

7. Это неверно, что...

8. Будет время, когда...

9. Основная проблема в том, что...

10. Самая большая...

Обработка и обсуждение результатов. При анализе экспериментальных результатов подсчитывается количество личных местоимений «Я» или их падежных форм («мне», «мною», «для меня»), которое и является мерой эгоцентризма. На основании имеющихся групповых норм можно предположить, что увеличение количества личных местоимений от 2-3 и выше свидетельствует об увеличении эгоцентризма, направленности на себя.

Парный ассоциативный тест (проба с лидером)

Вводные замечания. На основе свободного ассоциативного эксперимента построен и широко применятся в практике подбора совместимых людей в группах парный ассоциативный тест (проба с лидером). Сущность его состоит в том, что вербальные стимулы предъявляются одновременно двум испытуемым, и они одновременно должны отвечать любыми словами, пришедшими им в голову. Парный ассоциативный тест позволяет установить лидера в диаде.

Цель работы: формирование умений установления лидера в диаде.

Оборудование: группа слов-стимулов в количестве 30-40 единиц.

Выполнение задания. Используется демонстрационный вариант парного ассоциативного теста. Для этого двое испытуемых выполняют указания экспериментатора (преподавателя), а все остальные выступают в качестве наблюдателей – экспертов.

Инструкция испытуемым: «В ответ на предъявленное слово-стимул отвечайте любым словом, пришедшим в голову».

Обработка и обсуждение результатов. Наблюдая за поведением обоих участников эксперимента, эксперты определяют их особенности и тенденции к лидерству или ведомости. Для выявления лидера в диаде необходимо выявить следующие характеристики:

- для лидера характерно более короткое время реакций;

- более громкий уверенный голос;

- меньшее количество задержек и пропусков;

- большее количество реакций соответствует центральным и парадигматическим типам;

- отмечается также навязывание своих ассоциаций второму члену группы – ведомому.

Контрольные вопросы

1. Какие критерии используются для оценки свободных ассоциативных реакций?

2. Чем отличаются синтагматические ассоциативные реакции от парадигматических?

3. Укажите различие между центральными и периферическими ассоциативными реакциями.

4. Что определяется с помощью коэффициента общности реакций?

5. Можно ли установить разницу между ассоциативными реакциями на родном и неродном языках?

6. Что собой представляет парный ассоциативный эксперимент?