- •По мдк 02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
- •По специальности 44.02.01 Дошкольное образование
- •Сводная таблица оценок за выполнение заданий по мдк
- •От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его дальнейшая
- •Назовите мотивы общения, роль взрослого и значение общения для ребенка:
- •Дайте характеристику моделям взаимодействия взрослого с ребенком
- •Перечислите принципы организации специальных занятий, направленных на развитие общения взрослого с ребенком:
- •Заполните таблицу:
- •Сформулируйте цель и задачи, исходя из фгос до по образовательной области по выбранной теме:
- •Решите педагогические ситуации, выделив принцип организации общения:
- •Тема 2. Развитие общение ребенка в младенчестве и раннем детстве
- •Заполните в тексте пропущенные термины
- •Назовите элементы эмоционального общения взрослого с младенцем.
- •Перечислите требования, предъявляемые к игрушке детей младенческого и раннего возраста.
- •.Решите педагогические ситуации, выделив возрастные особенности детей, проявляющиеся в общении:
- •Тема 3. Психолого-педагогические основы общения дошкольников
- •3.1. Назовите условия успешной адаптации ребенка в первые дни пребывания в дошкольном учреждении.
- •3.2 Дополните перечень существенных особенностей общения дошкольников со сверстниками:
- •Охарактеризуйте формы общения дошкольников со сверстниками
- •Докажите, что потребность в общении развивается на основе игровой деятельности.
- •Какой точки зрения в воспитании мальчиков и девочек Вы придерживаетесь. Обоснуйте свое мнение.
- •Решите педагогическую задачу.
- •Разработайте циклограмму реализации образовательной области
- •Тема 4. Психолого-педагогические основы управления общением детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками Основные вопросы для изучения
- •Охарактеризуйте детей, имеющих трудности в общении со сверстниками, и возможные причины этих трудностей.
- •А) Дайте оценку трудностей дошкольника в общении со сверстниками при показателях, указанных в таблице:
- •Б) Спланируйте личностно-ориентированную модель общения на занятиях с ребенком, учитывая данную характеристику.
- •А) Заполните аналитическую карту «Изучение уровня развития общения дошкольника со взрослым»
- •В) Определить уровень развития общения со взрослыми.
- •Охарактеризуйте особенности детей, имеющих определенное положение среди сверстников.
- •А) Заполните аналитическую карту «Изучение уровня развития общения дошкольника со сверстниками» в отношении 1-2 детей.
- •В) Определите уровень развития общения со сверстниками.
- •Решите педагогическую задачу.
- •Тема 5. Типологии дошкольников с трудностями в общении
- •Выделите психологические особенности детей, склонных к агрессии.
- •Выделите психологические особенности обидчивых детей.
- •Выделите психологические особенности застенчивых детей.
- •Выделите психологические особенности демонстративных детей.
- •Тема 6. Психолого-педагогическая коррекции коммуникативной сферы старших дошкольников Основные вопросы для изучения
- •Охарактеризуйте значимость названной игры для развития общения дошкольников со сверстниками.
- •Определите назначение игр для коррекционной работы с дошкольниками, имеющими трудности в общении.
- •Допишите методические рекомендации для организации игр на развитие и коррекцию общения дошкольников.
- •Тема 7. Формы работы с родителями по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников Основные вопросы для изучения
- •Назовите формы работы с родителями по развитию коммуникативной сферы дошкольников
- •Давая рекомендации родителям о правилах развития коммуникативной сферы ребенка, научите их использовать нужные выражения:
- •Составьте фразы для совершенствования коммуникативных умений
- •На основе главных выводов по мдк спланируйте виды деятельности, указав тему и цель.
- •Контрольные итоговые задания по мдк Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
- •Тестовый контроль
- •Вариант № 2
- •Коллективные формы работы с родителями
- •Индивидуальные формы работы с родителями
- •Критерии оценки результатов
- •Информационное обеспечение обучения
- •Волков, б.С., Волкова, н.В. Психология общения в детском возрасте. [Текст]: 3-е изд. – сПб.: Питер, 2008. – 272 с.
- •10. Смирнова о.Е. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. [Текст]: Учебное пособие, м. 2012, 305с.
Определите назначение игр для коррекционной работы с дошкольниками, имеющими трудности в общении.
-
Название игр
Особенности игр
Назначение в коррекции
«Жизнь в лесу»
«Волны»
«Муравьи»
«Ожившие игрушки»
Общение без слов
отказ от привычных для детей вербальных и предметных способов взаимодействия, чтобы исключить возникновение ссор, споров, договоров и т. д.
«Переходы»
«Разговор
сквозь стекло»
«Кто сказал?»
«Запрещенное движение»
Внимание к другим
«Живые
картины»
«Слепой и поводырь»
«Мостик»
Согласованность действий
«Злой дракон»
«Заблудившиеся утята»
«Курица с цыплятами»
Общие переживания
«Бабушки и дедушки»
«Живые куклы»
Взаимопомощь в игре
кроме сопереживания другому, дают детям возможность помочь и поддержать сверстника
«Спящая красавица»
«Пожелания»
«Добрые волшебники»
«Волшебные очки»
Добрые слова
«Закончи рисунок»
«Рукавички»
«Мастер и подмастерья»
Помощь в совместной деятельности
Допишите методические рекомендации для организации игр на развитие и коррекцию общения дошкольников.
В игре важно научить выполнять два типа правил – правила действия и правила общения с партнерами.
Правила действия - это .
.
Правила общения - это .
Доказательством того, что игра принята, являются
.
Выбор игры определяется .
Подменять игру упражнением или уроком, требовать механического повторения каких-то слов или движений недопустимо.
Соблюдать принцип безоценочности, т.е. . 6. .
Тема 7. Формы работы с родителями по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников Основные вопросы для изучения
Направления работы с родителями по развитию коммуникативной сферы дошкольников
Формы работы с родителями по социально-коммуникативному развитию дошкольников
Методические рекомендации родителям и педагогам по развитию общения.
Назовите формы работы с родителями по развитию коммуникативной сферы дошкольников
-
Направления
Задачи
Формы
Повышение педагогической
Педагогическое
грамотности родителей по
просвещение
вопросам формирования
родителей
коммуникативной
компетенции у дошкольников
Создание условий для
Включение родителей в
деятельность
включения родителей в
планирование, организацию и контроль деятельности по
формированию коммуникативной
компетенции у дошкольников
Формы работы с родителями можно разделить на группы. Приведите примеры их использования в вашем ДОУ.
Информационно-аналитические: . Наглядно-информационные: . Познавательные: . Досуговые: .