5.2. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

При чтении лекционного курса необходимо особое внимание уделять историко-литературному процессу, раскрывая многообразие творческих связей между писателями-современниками, особенностям развития тем или иным писателем художественных открытий, сделанных предшественниками, и продолжение жанровых, стилевых достижений художника в творчестве писателей последующих эпох. В лекциях, посвященных анализу отдельных произведений писателей, необходимо придерживаться проблемно-типологического принципа, делая акцент на жанровом своеобразии и общих особенностях поэтики.

5.3. Методические рекомендации студентам

Подготовка к практическому занятию должна включать в себя четыре момента:

1) чтение произведения (произведений), определенных планом практического занятия;

2) работа над теоретико-литературными понятиями, необходимыми для решения задач, установленных планом занятия;

3) составление выписок из рекомендованной научной литературы в строгом соответствии с планом занятия;

4) составления конспекта литературно-критической статьи, если это предусмотрено планом занятия.

При работе над темами, определенными для самостоятельного изучения, необходимо:

1) прочитать произведение (произведения), установленные программой курса;

2) проработать соотвествующий раздел учебника и сделать необходимые минимальные выписки (хронология жизни и творчества, даты выхода в свет или написания наиболее значительных произведений, оценка литературной критикой и современным литературоведением);

3) прочитать и сделать выписки из рекомендованной научной литературы.

6. Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

Текущий контроль осуществляется на практических занятиях, лекциях в форме тестов, проверяющих знания студентами содержания основных произведений русской классической литературы, изучаемого периода.

Промежуточный контроль осуществляется в форме заполнения студентами рабочих тетрадей с предложенными им дополнительными вопросами и последующей проверкой выполнения этой работы.

Рабочие тетради введение

1. О чем свидетельствуют полярные оценки творчества великих русских писателей, например, революционно-демократической критики и В.В.Розанова творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина, В.В.Соловьева и В.Набокова творчества Ф.М.Достоевского?

2. Как проявилось усиление личностного начала в историко-литературном процессе 1870-90-х годов? Дайте объяснение и приведите примеры.

3. Каждый из крупных писателей создавал не только свой эстетический мир, но и вырабатывал собственный комплекс мировоззренческих идей. Докажите, что это так.

4. Почему мы имеем право говорить, что литература в этот период, становясь средоточием национальной духовной жизни, перестает быть ... литературой, беллетристикой?

5. Какие роды и жанры литературы развиваются в этот период? Дайте их характеристику.

6. Какие типы романа развиваются в русской литературе на протяжении 1870-90-х годов?

7. Какие черты свойственны социально-политическому (демократическому) роману? Назовите авторов и их произведения. Литература: Соколов Н.И. Литература 1870-х годов // История русской литературы в 4 т. Т.3. Л., 1982.

8. Какие черты свойственны психологическому роману? Литература: Фридлендер Г.М. Национальное своеобразие и мировое значение русского романа // История русского романа. Т.2. М.;Л., 1965.

9. Какие типы очерка вы знаете? Литература: Литературный энциклопедический словарь.М.,1987.