Зовнішня техніка вчителя

Мета: зрозуміти експресію психічних станів особистості, усвідомити особливості своєї невербальної поведінки, розвити вміння педагогічно доцільно виражати своє ставлення за допомогою невербальних засобів спілкування.

Питання для підготовки:

1. Роль невербальних засобів у спілкуванні.

2. Вимоги до міміки та пантоміміки педагога.

3. Шляхи усунення недоліків зовнішньої техніки педагогів-початківців.

Практичні завдання

Завдання 1. Підготуйте вирізку з газети або журналу (фотографія незнайомої людини). Вдивіться в її обличчя. Спробуйте зрозуміти її настрій, почуття, відчуйте емоційний відгук на її стан. Змалюйте почуття, яке виникло у вас при цьому, точно передайте його відтінки. Спробуйте увійти в образ цієї людини, уявіть себе в її ситуації, в її настрої, поводьте себе так, як могла б себе поводити ця людина. Зверніть увагу на позу, одяг. Визначте характер, чим займається ця людина, стиль життя. Як ви думаєте, чи могли б ви з ним бути друзями? Чи могли б ви бути колегами? Якби ця людина була вчителем, який би предмет вона викладала?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 1. Покажіть на своєму обличчі те, що можна було б виразити такими словами:

• «Яка приємна зустріч!» (радісна посмішка);

• «Все буде добре» (заспокійлива посмішка);

• «Нарешті, який успіх!» (щаслива посмішка);

• «Не може бути…» (здивована посмішка);

• «Ну ось, знову…» (засмучена посмішка).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 2. Спробуйте виразити одними очима і бровами:

• засмучення;

• радість;

• засудження;

• захоплення;

• зосередженість;

• незадоволення;

• здивування.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 3. Без слів, за допомогою жестів і міміки передайте такі завдання:

• запрошувати;

• відштовхувати;

• проганяти;

• указувати;

• зупиняти;

• попереджати.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 4. Уважно прочитайте запропоновані ситуації. Спробуйте подивитися на усе, що відбувається очима дитини. Уявіть себе нею, спробуйте ужитися в образ. Спробуйте змоделювати поведінку вашого учня у можливих ситуаціях, коли вам доведеться з ним взаємодіяти.

Ситуація «Зламали»

У дворі плаче семирічний хлопчик Вадик.

- Ти чого?

Розтираючи руками сльози, він розповідає, що дав погратися машинку хлопчикам, а вони її зламали… Мама не зможе купити іншу, бо в неї нема грошей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуація «Мені не шкода»

У сім’ї, де росте Таня, троє дітей. Мати виховує їх сама. Дівчинка охайно ставиться до своїх речей, підручників, зошитів тощо. Одного разу вона побачила, як однокласник вирвав із зошита чисті аркуші та почав робити з них літачки.

- Ти що робиш? Навіщо рвати зошит, бо він грошей коштує?!

- У мене їх багато… Мені не шкода… Захочу – батько завтра ще купить…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ситуація «Зіпсована картина»

Євгенія Олексіївна виконувала разом з дітьми картину з природних матеріалів. Вона на хвилинку відійшла від столу, як здійнявся галас.

- Що за шум?

- Він зіпсував нашу картину! – кричали діти.

Вихователька побачила, що Максим перекинув клей, який залив більшу частину картини. Хлопець дивиться знизу вгору, напружено мовчить. Різко гаряче видихає:

- Я… Я не хотів, я ненавмисне…

Хлопець гірко заплакав.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практичне заняття № 4 (2 год.)