- •Дистанційний курс
- •Передмова
- •Методичні рекомендації
- •Інструкція „Як працювати з курсом”
- •Міністерство освіти і науки України
- •Глосарій
- •Потижневий розклад
- •Навчальні модулі дистанційного курсу
- •Розділ 1.1. Проблема статевого виховання дітей та молоді в психолого-педагогічному контексті
- •Розділ 1.2. Сутність статеворольової соціалізації
- •1. Гендер як соціальна конструкція системи соціостатевих стосунків
- •2. Особливості гендерної соціалізації
- •Сексуальність як характеристика статі
- •Розділ 1.4. Особливості статеворольової соціалізації учнів різного віку
- •§ 1.4.1. Особливості статеворольової соціалізації учнів молодшого шкільного віку
- •§ 1.4.2. Особливості статеворольової соціалізації підліткового віку
- •§ 1.4.3. Особливості статеворольової соціалізації дітей раннього юнацького віку
- •Гендерні особливості статевого дозрівання та психосексуального розвитку особистості
- •Розділ 1.5. Сім'я - провідний інститут статевої соціалізації
- •Статева соціалізація дитини в умовах сімейного виховання
- •Розділ 1.7. Культурне середовище як агент статевої диференціації
- •Модуль 2. Зміст статевого виховання дітей та молоді розділ 2.1. Організація статевого виховання у школі
- •Розділ 2.2. Методика виховання учнів у процесі статеворольової соціалізації
- •Розділ 2.3. Принципи й завдання статевого виховання учнів
- •Література
Сексуальність як характеристика статі
Сексуальність - вроджена потреба і функція людського організму подібно до процесів дихання, травлення тощо.
Сексуальність — це не просто універсальний біологічний інстинкт, а й складне соціокультурне явище, яке охоплює різні сфери психічного життя людини — відчуття, переживання, уяву, думки, дії, вчинки - все те, що супроводжує її активність. Сексуальність - характеристика особистості, пов'язана з усіма її рисами: пізнавальними здібностями, волею, комунікабельністю, можливістю співпереживати і розумінням партнера тощо.
Сексуальність особистості залежить від трьох взаємопов'язаних чинників: її статевого ототожнення (ідентифікації), її гендерного ототожнення і її сексуальної поведінки. Статева ідентифікація має відношення до біологічних характеристик: хромосом, зовнішніх і внутрішніх статевих органів, гормонального статусу, гонад і вторинних статевих ознак. Гендерна ідентифікація співвідноситься з особистісним сенсом належності до чоловічої і жіночої статі. Сексуальна поведінка і почуття людей похідні від норм і цінностей конкретних суспільств і культур і не можуть бути зрозумілі окремо від них.
Основні функції сексуальності: біологічна (запліднення), психологічна (насолода), соціальна (реалізація потреби в комунікації). Прояви сексуальності різноманітні, зумовлені фізіологічними й анатомічними відмінностями чоловіка й жінки, їх гормональними особливостями, гендерними ролями, які вони засвоюють і вдосконалюють упродовж усього життя.
Л. Щеглов виділяє наступні основні моделі сексуальності:
1. Біологічна модель. Увесь спектр сексуальності тут зводиться до біологічної проблематики, тобто у людській сексуальності бачать лише фізіологічні прояви. Представників цього напрямку більше цікавить організм людини, ніж її особистість.
2. Психогідравлічна модель. В її основі лежить фрейдівське уявлення про лібідо, що мас на увазі первісний енергетичний імпульс людини, життєву силу й енергію. Саме лібідо визначає всю еволюцію особистості від народження і до смерті. Замасковані перетворення лібідо визначають і пояснюють наші індивідуальні нахили, симпатії і антипатії, потаємні бажання, страхи і багато інших особливостей особистості. Сексуальна мотивація багато в чому визначається саме цими особливостями і вираженістю внутрішнього сексуального напруження, що вимагає розрядки.
Однією з цілей психоаналізу була спроба пояснити, яким чином нагромаджена сексуальна енергія розподіляється в індивідуальній психіці, розряджається чи перетворюється у сфері громадської діяльності. Форми перетворення сексуальної енергії лягли в основу концепції сублімації 3. Фрейда, за якою сексуальна енергія може мати два виходи: шляхом досягнення сексуальної насолоди, що є примітивнішою формою розрядки, і шляхом сублімації, тобто на „вищому" рівні, коли первісна енергія лібідо переключається на інші форми активності.
3. Екологічна модель. М. Волен і Дж. Шмідт, їх послідовники трактують сексуальну мотивацію не стільки як наслідок зростаючого напруження сексуальної енергії, як схильність до реагування певним чином на певні подразники. Така схильність виникає на основі двох компонентів. Ними є вроджені біофізіологічні особливості, що змінюються в процесі онтогенезу, і набуті особливості, що з'являються в результаті научіння і є узагальненням всього комплексу життєвого сексуального досвіду людини. Сексуальна мотивація базується на поєднанні двох цих компонентів. Таким чином, екологічна модель спирається на тезу про те, що сексуальна активність і сексуальна поведінка є результатом процесу навчання, соціалізації, що спирається на відповідну нейрофізіологічну основу.
