Алгоритм

синтаксичного розбору двоскладного речення

1. З'ясувати вид речення за метою висловлювання

Розповідне

Питальне

Спонукальне

Неокличне

2. Указати на вид речення за емоційним забарвленням

Окличне

4. Схарактеризувати головні члени речення — підмет і присудок

3. Виділити граматичну основу. Довести, що речення двоскладне

]

5. Визначити вид речення за наявністю другорядних членів

Поширене

Непоширене

6. Знайти другорядні члени (якщо є). Схарактеризувати спочатку другорядні члени речення групи підмета, потім — групи присудка

творче конструювання (робота в міні-групах)

► Об'єднавшись у міні-групи, поширити подані речення другоряд­ними членами, указавши на спосіб їх морфологічного вираження. В одне з речень увести порівняльний зворот. 1-ша група: 1. Нація має звичаї. 2. Збереглося багато повір'їв. 2-га група: 1. Поставлено завдання. 2. Природа залишається за­гадкою.

3-тя група: 1. Людина прагнула пізнати природу. 2. Змінився ліс. V. Підсумок уроку

V!. Домашнє завдання

Узагальнити теоретичний матеріал про другорядні члени речення. Підготуватися до тематичної контрольної роботи у формі тесто­вих завдань закритої і відкритої форми.

Написати (на вибір): а) твір-опис краєвиду в художньому стилі, використовуючи художні означення, непоширені прикладки й по­рівняльні звороти; б) твір-роздум у публіцистичному стилі на тему «У чому проявляється мудрість людини?», використовуючи обста­вини різних видів та порівняльні звороти.

Урок № 28

ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 3 (ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). КОНТРОЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТУ ПУБЛІЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень восьмикласників

з розділу «Другорядні члени речення»; з'ясувати можли­ві недоліки в ході опанування мовною теорією; переві­рити вміння читати мовчки, розуміти й відтворювати незнайоме за змістом висловлювання публіцистичного стилю.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів. ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Ознайомлення восьмикласників

з темою, метою й завданнями уроку

III. Мотивація навчальної діяльності

Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань. Про­ведення інструктажу щодо виконання їх.

Виконання завдань тестового характеру закритої й відкритої форми

Варіант 1

1. Визначити рядок, у якому речення поширене неузгодженим озна- ченням.

А У великому творчому процесі народжується мова людини (Г. Нудьга).

Б Жаль розлучатися з прозорим весняним лісом (Є. Гуцало).

В Ось уже понад п'ятнадцять століть височіє на дніпровських схилах золотоверхий Київ (З журналу).

Г З прадавніх часів небо вабило до себе допитливу людську дум­ку (М. Славинський).

2. Визначити рядок, у якому в реченні виділений додаток належить до прямого.

А На півдні густою порошею курить угорі біла дорога (М. Славин-ський).

Б Сходять ароматом сади (/. Сенченко). В А ще любила мати вишивати (/. Цюпа).

Г Щоночі перед нами відкривається небесна книга Всесвіту (М. Славинський).

3. Визначити рядок, у якому в реченні прикладка з означуваним словом пишеться окремо.

А На півночі Волинської області у предковічних лісах загубилися голубоокі красені/озера (В. Мірошніченко).

Б На курси Грушевського записалися майже всі студенти/укра­їнці з усіх факультетів університету (Г. Бондаренко).

В В Антарктиді дуже багато айсбергів/крижин (С. Косар).

Г Піднебесні красуні/тополі і сосни напоїли молоду селянку з ди­тинства тугою за красою (І. Сенченко).

4. Визначити рядок, у якому в реченні порівняльний зворот не ви- діляється комами.

А Десятинний храм поставав перед мандрівником як дивне ви­діння (М. Міщенко).

Б У Ворохті донині збереглася й охороняється законом церква як пам'ятник народної архітектури (М. Грепиняк).

В Позолочені хрести на Десятинній церкві світились у голубизні неба як зорі (М. Міщенко).

Г Рушники були червоні як жар горіли різним орнаментом, пе­реливалися райдугами (І. Цюпа).

5. Визначити рядки, у яких у реченнях прикладки беруться в лап- ки.

А Видатний український художник Олександр Мурашко наро­дився в сім'ї майстра іконописних робіт (Є. Кротевич).

Б На багато адрес відправляють саджанці унікальних рослин з дендропарку Софіївка (Л. Іванов).

В Дівочі сльози лилися, лилися, поки не затопили всю галявину, утворивши озеро Синєвир (Л. Іванов).

Г У січні 1861 року на полицях книжкових магазинів Петербурга з'явився новий часопис Основа (Н. Руденко).

Д Гігантське срібносяйне скупчення зірок Чумацький Шлях — це не наша Галактика (М. Славинський).

Прочитати текст, виконати подані після нього завдання 6—7, які передбачають вибір речення, що містить певне мовне явище. Обрати правильні відповіді (їх може бути 2 або 4).

1. Тут таки й справді було царство природи. 2. Ясно сяяло молоде­сеньке листя на гіллі. 3. Звідусюди линув щебет пташок. 4. Їхні голоси протинали повітря. 5. Вони цвіли весняною радістю (За Є. Гуцалом).

6. Позначити номери речень, у яких присутні другорядні члени гру­пи підмета і присудка.

7 Позначити номери речень, у яких неузгоджені означення нале­жать до підмета.

8. Установити відповідність між виділеними в реченнях обставина-

ми	[ та їх видами.
А	У суботу ввечері молодиці й дівчата	1	Обставина
	йдуть збирати чебрець (/. Сенченко).		способу дії.
Б	Спали спокійно містечка і села (О. Ва-	2	Обставина
	сильківський).		міри й ступе-
В	За хмарами стояло сонце (О. Васильків-		ня дії.
	ський).	3	Обставина
г	Дівчата-полонянки жили тут не дуже		мети.
	давно (О. Васильківський).	4	Обставина
Д	Під час навчання в гімназії через кон-		місця.
	флікт з керівництвом Михайла Драгома-	5	Обставина
	нова мало не виключили зі складу учнів		часу.
	(Т. Бордуляк).	6	Обставина
Е	Весною пінгвіни повертаються на берег		причини.
	континенту в один і той же самий час
	(С. Косар).

9. Установити відповідність між виділеними в реченнях другорядни­ми членами та видами їх.

А	Кожен народ по-своєму заселяв небо	1	Узгоджене
	(М. Славинський).		означення.
Б	Зірки групуються в химерні фігури	2	Неузгоджене
	(М. Славинський).		означення.
В	Повітря пахло густим духом землі	3	Прямий до-
	(Є. Гречанюк).		даток.
г	Ландшафт острова дивовижний (О. Воро-	4	Непрямий
	пай).		додаток.
Д	Біля берегів море скаламучене, зелено-	5	Обставина.

руде (Б. Тимошенко). Е Вулкани і потоки лави виявлені міжпла-

нетними автоматичними станціями на юпі­теріанському супутнику Іс (К. Сар'янов).

10. Поширити подане речення другорядними членами — додатком, означенням, обставиною. Записати, виділивши граматичну осно­ву й підкресливши другорядні члени речення. Темніли ялини.

Варіант 2

1. Визначити рядок, у якому речення поширене обставиною.

А Свята вечеря — це спільна вечеря всього роду (Р. Кобальчин-ська).

Б Благовіщення пов'язане з багатьма прикметами і різними за­боронами (Р. Кобальчинська).

В Розквітали проліски, первоцвіт, ряст, сон-трава (Р. Кобальчин-ська).

Г Від Благовіщення все починало рости (Р. Кобальчинська).

2. Визначити рядок, у якому в реченні вжито неузгоджене озна- чення.

А Легко впізнати гарну людину на вулиці.

Б Обряд розговіння у кожній місцевості України інакший (Р. Ко-бальчинська).

В Хлопці приходили на вечорниці завжди пізніше дівчат (Р. Ко-бальчинська).

Г По всій Україні перша оранка була великим урочистим святом (Р. Кобальчинська).

3. Визначити рядок, у якому в реченні прикладка з означуваним словом пишеться через дефіс.

А Цікаво спостерігати, чим харчуються діти/пастухи (О. Воро-пай).

Б Ми майже нічого б не знали про давню давнину, аби істо­рія не подарувала нам посланців/літописців (М. Слабошпиць-кий).

В Символ/тризуб повертається на наші землі після проголошен­ня Центральною Радою УНР (М. Федотів).

Г Художник/Кричевський підготував проект герба з тризубом на ньому (М. Федотів).

4. Визначити рядок, у якому в реченні порівняльний зворот виді- ляється комами.

А Для мене стара людина є ніби дзеркалом помилок, страждань, мудрості.

Б Мистецтво жити як культурне явище має духовне, моральне

наповнення (Л. Сохань). В Широкі поля заколишуться зеленим збіжжям наче море (Т. Бор-

дуляк).

Г Життєтворчість як спосіб самопрограмування та творчого здій­снення особистістю свого життя є унікальним надбанням лю­дини як зрілої особистості (Л. Сохань).

5. Визначити рядки, у яких у реченнях прикладки беруться в лапки. А До легендарних постатей України належить і народна поетеса

Маруся Чурай.

Б Група науковців Інституту літератури ім. Т.Г. Шевченка підго­тували до друку наукове видання спадщини М. Коцюбинського (Д. Стус).

В У девять років Леся Українка написала першого вірша Надія (Л. Костенко).

Г Померла Леся Українка в Грузії, у містечку Сурамі (Л. Костенко). Д У науці широко знаний манускрипт під назвою Літопис Само­видця (М. Слабошпицький).

Прочитати текст, виконати подані після нього завдання 6—7, які передбачають вибір речення, що містить певне мовне явище. Обрати правильні відповіді (їх може бути 3 або 4).

1. Навесні квітнуть яблуні. 2. Білими метелицями займаються сади. 3. Те гілля в цвіту лине перед очима в далечінь. 4. Яблуні квітнуть не­довго. 5. Кілька днів стоять вони в цвіту. 6. Потім падають додолу їхні ніжні пелюстки, як пластівці першого снігу (Б. Антоненко-Давидович).

Позначити номери речень, у яких відсутні другорядні члени гру­пи підмета.

Позначити номери речень, які поширені узгодженими означен­нями.

8. Установити відповідність між виділеними в реченнях обставина­ми та їх видами.

А	Скрутно доводиться зимою Романові	1	Обставина спо-
	(С. Васильченко).		собу дії.
Б	Митько поволі пішов з подвір'я	2	Обставина міри
	(М. Красуцький).		й ступеня дії.
В	Населення княжої та гетьманської	3	Обставина мети.
	України широко користувалося доро-	4	Обставина
	гоцінним матеріалом для свого одягу		місця.
	(О. Воропай).	5	Обставина часу.
г	Над хатою зійшла вечірня зоря	6	Обставина при-
	(С. Васильченко).		чини.
Д	У голові від хвилювання пульсувала
	одна тільки думка (Ю. Мушкетик).
Е	Мені так легко на душі (М. Хвильовий).

9. Установити відповідність між виділеними в реченнях другорядни­ми членами та видами їх.

1	Узгоджене
	означення.
2	Неузгоджене
	означення.
3	Прямий
	додаток.
4	Непрямий
	додаток.
5	Обставина.

А Конопля була запозичена нашими предка­ми від іранців (О. Воропай).

Б Овеча вовна та вовняні тканини згадуються в літературних пам'ятках уже з ІХ століття (О. Воропай).

В Над хатою зійшла вечірня зоря (С. Василь-ченко).

Г У кінці ХУЛІ століття населення України збідніло (О. Воропай).

Д З давніх-давен в Україні величальним сло­вом і магічною дією створювали образ ба­гатства (Р. Кобальчинська).

Е На Масницю в селах України майже кож­ного вечора збиралися вечорниці (Р. Ко-бальчинська).

10. Поширити подане речення другорядними членами — додатком, означенням, обставиною. Записати, виділивши граматичну осно­ву й підкресливши другорядні члени речення. Сонце зійшло.