7. Проверка знаний

Для закрепления знаний необходима проверка. Различают обычную проверку и самопроверку, вербальную и практическую проверки качества усвоения знаний.

Обычная проверка осуществляется преподавателем на занятиях, консультациях, зачетах, экзаменах. Самопроверка ведется обучающимися без посторонней помощи и носит непрерывный характер, в то время, как обычная проверка, как правило, бывает эпизодичной, выборочной. Овладеть культурой умственного труда, значит научиться постоянно контролировать самого себя, проверять качество усвоения в самом процессе восприятия, осмысления и закрепления знаний. Вербальная проверка – это устное или письменное воспроизведение усвоенного материала. Еще в процессе восприятия и запоминания необходимо про себя или вслух повторять отдельные формулировки, определения, наименования и тому подобное. Это непосредственное воспроизведение. После того как материал осмыслен и запомнился, приходится время от времени повторять, восстанавливать его по памяти. Это отсроченное воспроизведение. Оба эти вида воспроизведения являются вербальной (словесной) поверкой. Часть материала здесь производится точно, буквально (нетрансформированное воспроизведение), часть – видоизменено, своими словами (трансформированное воспроизведение). В отдельных случаях рекомендуется перефразировать материал, попытаться пересказать его своими словами. Если это получается, то значит, вы поняли материал, если нет, то следует ещё поработать над материалом.

Самый надежный способ проверки качества усвоения – это практическая проверка, которая состоит в выполнении различных учебных упражнений и контрольных заданий. Здесь уже нужно не просто воспроизвести знания. Но и правильно применять их на практике. При выполнении такого задания возникают вопросы, на которые Вы ранее не обращали внимания. Если студент способен только к вербальному воспроизведению, но не может применить своих знаний на практике, значит, налицо формальное усвоение материала, что является недостаточным.

8. Техника преобразований текста

В психологии различают воссоздающую и творческую переработку знаний. При воссоздающей переработке на первом плане находится соответствие преобразования материала к его исходному содержанию, фиксированному в первоисточниках, документах, монографиях, статьях, учебниках, текстах лекций и т.п. Воссоздающая переработка требуется, прежде всего, при выступлениях по отдельным вопросам на семинарах, собеседованиях, при сдаче зачетов, экзаменов.

В творческой переработке главное внимание уделяется новизне содержания, анализу, систематизации. В основном этот вид переработки требуется в научной деятельности и используется для написания теоретических докладов, курсовых, дипломных и диссертационных работ.

Различия между данными видами переработки знаний в условиях учебной работы, весьма относительны: в обоих случаях требуются определенные элементы новизны, оригинальности, которые соответствуют уже разработанному, фиксированному содержанию. В практическом плане речь идет о способах преобразования исходного текста при сохранении его содержания, что позволяет придать материалу новый вид.

При работе с текстом следует выписывать главные мысли автора. Приветствуется перефразирование при соблюдении сохранения мысли автора. Желательно избегать сложных и громоздких формулировок. Главное, что бы ваши записи были понятны и интересны Вам. При обнаружении непонятных слов, следует обязательно обратиться к словарю или энциклопедии.

Как в каждой науке, в истории присутствуют специфическая научная терминология. Овладение категориальным аппаратом является необходимым условием учебного процесса. Для усвоения терминов и исторических дат следует составить словарь. Словарь поможет систематизировать термины. Когда Вы составляете словарь, то слово воспринимаете сначала аудиально от преподавателя (на слух), потом знакомитесь с ним визуально (зрительно) в книге, записывая термин в тетрадь задействуется механическая память. Для объяснения термина следует выбирать главное и значимое. При этом включается механическая память (память руки). Таким образом, задействуются три вида памяти – аудиальная, визуальная, механическая, которые способствуют запоминанию термина.