Практическое занятие 15. Вопросы для подготовки к занятию

1. Позитивная психотерапия: основные постулаты, психотерапевтические принципы.

2. Экологическая психология. Психогенетика.

3. Фундаментальные психологические исследования, связанные с изучением духовно-нравственных проблем формирования личности в современном обществе.

4. Этнофункциональный подход к изучению личности А.В. Сухарева.

5. Идеи А.Ф. Лазурского и В.Н. Мясищева.

Основные понятия: позитивная психотерапия, экологическая психология, психогенетика, этнофункциональный подход.

Домашнее задание:Разработка и представление дидактических спектаклей (сказка, экскурсия судебное, заседание и т. д.). При создании спектакля использовать формы и приемы работы творческой прессы, к примеру, интервью, рекламу, репортаж, «к барьеру».

5. Образовательные технологии

В программе рассматриваются основные темы курса: психологический анализ деятельности, психология мотивации и эмоционально-волевой сферы, психология личности, психология познавательных процессов. Освещаемые в них понятия и закономерности, особенности и структурные характеристики составляют круг необходимых знаний, которыми должны овладеть студенты данной специальности. По психологическим разделам читаются лекционные курсы, проводятся семинарские занятия и консультации.

Семинары проводятся по наиболее сложным проблемам курса и призваны углубить и расширить теоретические знания, полученные в процессе изучения соответствующей темы. Целью этих занятий также является выработка навыков использования психологических знаний в конкретных жизненных ситуациях. В конце каждого раздела имеются тематика, основные понятия семинарских занятий, а также контрольные вопросы, помогающие студентам корректировать процесс усвоения программного материала. К каждому разделу дается рекомендуемая литература (основная и дополнительная), которая может оказать существенную помощь при изучении определенной темы, а также успешно подготовиться к семинару, написанию реферата и т.д.

Метод малых групп, дискуссии, метод проектов, лекции, самостоятельная работа студентов.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Эссе, рефераты. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины.

Рекомендации по составлению конспекта

Конспект представляет собой не изложение текста работы, а тезисно выраженную основу его обсуждения. Более того - вернувшись к разобранному тексту и его конспекту через какое-то время, вы убедитесь, что конспект есть, прежде всего, процесс самопознания, акцентировка собственных размышлений в контексте мыслей ученого.

Структурно идеальный конспект распадается на три раздела:

1. Начинаться он должен с резюме ознакомительного прочтения, с обязательной фиксацией ваших замечаний и ассоциаций общего характера. Особо следует отметить тот жанр, в котором на обоснование ее структурного построения, ее основные посылки, способы доказательств, главные выводы.

Начало конспекта обязано дать ответы на вопросы: "О чем этот текст в целом говорил? и зачем он написан?". И если сам по себе конспект есть своеобразная партитура выступлений слушателя на семинаре, то обсуждение и координация вариантов резюме в начале каждого занятия служит цели настройки всей группы на определенный тон в рассуждениях; если этого не произойдет то никакой преподаватель на сможет предотвратить какофонии.

2. Вторая часть конспекта представляет собой последовательное поглавное изложение основных мыслей и формулировок рассматриваемой работы, сопровождаемое вашими комментариями, связанными с пониманием материала.

Для удобства пользования конспектом рекомендуется вести его на листах бумаги, разделенных вертикальной линией, и записывать справа выдержки из текста ученого, а слева - ваши комментарии.

3. Третью, заключительную часть конспекта следует посвятить кратким тезисным ответам на тематические вопросы программы семинарского занятия, а также - мыслям и аргументам, связанным с предложенными темами для дискуссий. Для этого потребуется еще одно сквозное прочтение разбираемого произведения при помощи уже составленного поглавного конспекта, на нумерованные страницы которого следует ссылаться при необходимости цитирования.

Завершить конспект следует вашим выводом о практическом значении данной работы, перечислением и комментированием тех практических рекомендаций, которые вытекают из анализа данного текста.

Наличие правильно составленного конспекта проверяется ведущим семинар преподавателем является одним из непременных условий получения зачетной оценки за участие в работе семинарской группы.