Семінарське заняття №5

Тема: Дитячий виховуючий колектив як основна змістова форма цілісного навчально-виховного процесу (2год.)

План:

1. Сутність, змістова характеристика. Структура дитячого виховуючого колективу.

2. Визначити основні типи колективів, їх взаємозв’язок.

3. Педагогічні функції та стадії розвитку дитячого виховуючого колективу.

4. Особливості діяльності педагогічного керівництва процесом формування колективу

5. Розвиток особистості в колективі.

Реферат:

1. Виховуючий колектив як засіб формування особистості.

Огляд педагогічної преси.

Питання для обговорення:

1. Що слід розуміти під виховуючим колективом та яка його роль в особистісному розвитку учнів?

2. Чи є альтернатива колективному вихованню?

3. В чому полягає керівництво процесом формування колективу?

Ситуація

Побудована в новому мікрорайоні школа радувала і батьків і дітей. Перші дні вересня були наповнені радістю учнів, їхніми знайомствами з учителями, один з одним. Учителька четвертого класу повела учнів на погулянку в сусідній парк. Діти мирно розглядали дерева, пожовклу траву. Вихователька пропонувала школярам включитись у відому гру. Та гри не вийшло. Так і повернулися діти чинно і тихо у класну кімнату.

На якій стадії розвитку перебуває колектив?

Як варто було вчинити виховательці у цій ситуації?

Література:

Основна:

1. Погоріла І. Проблеми особистості і колективу в системі виховної роботи школи // Рідна школа. - №6, 2002.

2. Сметанській М., Галузяк В. Проблема виховання особистості у колективі в теоретичній спадщині А.С. Макаренка та В.О. Сухомлинського // Рідна школа. - №8-9, 2002.

Додаткова:

1. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. Навчальний посібник. – К., 1993.

2. Палюх З. Заохочення і покарання як методи виховання: історико-педагогічний аспект // Шлях освіти. – №3. – 1998.

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ №6

Тема: Система управління і керівництва освітою (2 год.).

План:

1. Сутність понять “управління” та “керівництво”.

2. Система управління освітою в Україні.

3. Основні принципи управління освітою.

4. Функції і структура органів управління освітою.

5. Зміст та організація роботи управлінських органів школи (загальні збори (конференція), рада школи, педагогічна рада, нарада при директорі, його заступниках).

6. Функції директора школи та його заступника.

7. Органи громадянського самоврядування наявні в сучасних школах.

8. Сутність поняття планування роботи школи.

Реферат:

1. Сучасні підходи до здійснення управлінської діяльності.

2. Директор як менеджер загальноосвітнього навчально-виховного закладу.

Огляд періодичної преси.

Питання для обговорення:

1. Які основні принципи діяльності управлінських органів школи?

2. Які функціональні обов’язки покладаються на посадових осіб школи з метою організації та керівництва навчально-виховною роботою?

3. В чому сутність шкільного менеджменту?

4. Які на ваш погляд проблеми необхідно вирішувати з організації та вдосконалення навчально-виховної роботи в школі та контролю за її якістю?

Ситуація

Побудована в новому мікрорайоні школа радувала і батьків і дітей. Перші дні вересня були наповнені радістю учнів, їхніми знайомствами з учителями, один з одним. Учителька четвертого класу повела учнів на погулянку в сусідній парк. Діти мирно розглядали дерева, пожовклу траву. Вихователька пропонувала школярам включитись у відому гру. Та гри не вийшло. Так і повернулися діти чинно і тихо у класну кімнату.

1. На якій стадії розвитку перебуває колектив?

2. Як варто було вчинити виховательці у цій ситуації?

Література:

Основна:

1. Закон України “Про освіту” (1996) ст. 10,11,12,13,14,16.

2. Закон України “Про загальну середню освіту”. Ст.. 35.36, 3738,39,40

3. Положення Про загальноосвітній навчальний заклад// Директор школи №29-32, 2000.

4. Національна Доктрина розвитку освіти (2002).

Додаткова:

1. Вдовиченко Р. Функціонально-посадові вимоги до професійної управлінської діяльності керівника школи //Рідна школа. - №2. - 2005.- с.16-21.

2. Гриневич Л. Самооцінювання шкіл і демократизація управління освітою //Рідна школа. - №1. - 2005. - с.21-24.

3. Єрмак Н. Формування і розвиток професійно значущих якостей керівника сучасної школи //Рідна школа. - №1. - 2005. - с.25-27.

4. Жерносек І. Основні форми і зміст навчально-методичної діяльності в школі // Рідна школа. - №4, 2000.

5. Корогод Н. Управління як необхідна умова вдосконалення науково-методичної роботи в навчальних закладах //Рідна школа. - №4. - 2005. - с. 44-45.

6. Линова Л., Бондарів І., Жоріна О. Педагогічні ради у школі: технологія і спрямованість // Рідна школа. - №7, 2000.

7. Рогова Т. Реалізація ідей особистісно орієнтованого підходу в управлінні педагогічним колективом школи //Рідна школа. - №4. - 2006.- с.21-24.

8. Самікова І. Системний підхід до керівництва та контролю за педагогічною діяльністю вчителів //Рідна школа. - №3. - 2005. - с.12-13.

9. Погрібна Н. Функції інноваційної управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу //Рідна школа. - №10. - 2006. - с.54-56.