Методические рекомендации по написанию рефератов

Предлагаемые методические рекомендации предназначены для преподавателей и студентов с целью дать им практические и методические советы по подготовке реферата и указать основные требования, предъявляемые к работе.

Важной формой приобщения студентов к самостоятельной творческой работе является написание ими рефератов.

Реферат – это краткое изложение основных положений книги, учения, научной проблемы в письменном виде или в форме публичного доклада, написанное по определённым источникам. Наиболее существенным в подготовке реферата представляется самостоятельность работы студентов с определённым кругом источников, возможность выбора ими одной из альтернативных точек зрения по рассматриваемому вопросу.

Этапы подготовки и написания реферата

1 Выбор темы.  В начале учебного года или семестра преподаватель проводит среди студентов распределение тем рефератов и определяет сроки их защиты. У каждого студента должно быть достаточно времени, чтобы собрать литературу, продумать план, написать, а затем усовершенствовать первоначальный вариант работы.

Тематика реферата определяется в соответствии с учебной программой, с учётом интересов и склонностей студентов. Так создаётся возможность расширить материал важнейших тем курса и увязать его с современными потребностями. Выбор одинаковых тем рефератов двумя или несколькими студентами одной и той же группы не рекомендуется.

2 Составление библиографии и изучение литературы. Чтобы отобрать необходимую для написания реферата литературу, студенту нужно самостоятельно или вместе с преподавателем составить предварительный план реферата. В плане определяются основные направления развития поставленной проблемы и структура будущей работы. План способствует целенаправленной деятельности, защищает от нерациональной траты времени.

Затем студент вместе с преподавателем начинает работать над каталогом для получения представления о предметном и систематическом каталогах и подбора библиографии к теме. Можно также пользоваться помещенной в книгах библиографией. После этого студент приступает к изучению подобранной литературы. Это могут быть монография, статьи, брошюры, материалы периодической печати. 

Изучая литературу, студент должен усвоить научные понятия, термины, научиться отбирать нужные тезисы, факты, цифры и другие материалы. Для удобства в работе они записываются на отдельных карточках.

Обычно достаточно познакомиться с 2-3 работами, чтобы составить своё мнение по выбранной теме, составить план и приступить к написанию реферата.   Написание реферата

Структура реферата включает в себя вводную часть, основную часть, заключение, приложения и список использованной литературы.

В вводной части следует раскрыть цели и задачи, стоящие перед автором, дать общую характеристику использованным источникам.

В основной части рассматриваются вопросы, раскрывающие поставленную проблему. Если при подборе материала студент сталкивается с тем, что в литературе нет единой точки зрения на рассматриваемую проблему, то нужно привести основные, наиболее интересные точки зрения разных авторов и дать им свою оценку, что повышает ценность реферата.

Статистический, цифровой материал должен обосновывать и иллюстрировать мнения и выводы автора. Не следует перегружать реферат цифрами, статистическими выкладками (при необходимости их можно поместить в приложении), так как это отвлекает от возможности понять основные узлы темы и связь между ними. В заключении должны быть аргументированные, т.е. обоснованные выводы, а также показано, насколько решены поставленные задачи.

При написании реферата и оформлении его необходимо знать ряд обязательных требований

-объём- 6-12 страниц

-ясность и грамотность изложения

-логичность в подаче материала

-соблюдение абзацев

-цитатный материал имеет точные указания на источник в подстрочных сносках (фамилия, инициалы автора, название работы, место и год издания; для журнала – номер и год издания)

-точное цитирование, все цитаты заключаются в кавычки, при цитировании можно опустить одно или несколько слов, заменив их многоточием, если при этом не нарушается общий смысл высказывания

-соблюдение единства условных обозначений и допускаемых сокращений слов

-список использованной литературы приводится в следующей последовательности:

специальная литература (список располагается в алфавитном порядке, по фамилиям авторов)

учебная литература

периодическая печать.

Методические рекомендации по написанию эссе

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Структура эссе.

1.Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1);

2.Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над темой «Экономика России времен Петра I: традиционная или командная» в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки были характерны для экономики того периода?». 3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, Постоянство — изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли. Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Методические рекомендации по созданию презентаций

Логическая последовательность создания презентации:

структуризация учебного материала,

составление сценария презентации,

разработка дизайна мультимедийного пособия,

подготовка медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст),

проверка на работоспособность всех элементов презентации.

В качестве рекомендаций по применению мультимедийных презентаций можно использовать следующие положения:

Слайды презентации должны содержать только основные моменты лекции (основные определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность изучаемых явлений), общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25, не стоит перегружать слайды различными спецэффектами, иначе внимание обучаемых будет сосредоточено именно на них, а не на информационном наполнении слайда, на уровень восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда, поэтому необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы слайд хорошо «читался», нужно чётко рассчитать время на показ того или иного слайда, чтобы презентация была дополнением к уроку, а не наоборот. Это гарантирует должное восприятие информации слушателями

Основные правила подготовки учебной презентации:

При создании мультимедийного пособия не следует увлекаться и злоупотреблять внешней стороной презентации, так как это может снизить эффективность презентации в целом. Необходимо было найти правильный баланс между подаваемым материалом и сопровождающими его мультимедийными элементами, чтобы не снизить результативность преподаваемого материала. Также было решено, что при создании мультимедийных презентаций необходимо будет учитывать особенности восприятия учебной информации с экрана. 

Одним из важных моментов является сохранение единого стиля, унифицированной структуры и формы представления учебного материала на всем уроке. Для правильного выбора стиля потребуется знать принципы эргономики, заключающие в себя наилучшие, проверенные на практике учителями методы использования тех или иных компонентов мультимедийной презентации. При создании мультимедийного пособия предполагается ограничиться использованием двух или трех шрифтов. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой палитре, например на базе одного шаблона, также важно проверить презентацию на удобство её чтения с экрана. 

Тексты презентации не должны быть большими. Выгоднее использовать сжатый, информационный стиль изложения материала. Нужно будет суметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых. Просто скопировать информацию с других носителей и разместить её в презентации уже недостаточно. После того как будет найдена «изюминка», можно приступать к разработке структуры презентации, строить навигационную схему, подбирать инструменты, которые в большей степени соответствуют замыслам и уровню урока.

При подготовке мультимедийных презентации возможно использование ресурсов сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и электронных учебников. Удобным является тот факт, что мультимедийную презентацию можно будет дополнять новыми материалами, для её совершенствования, тем более что современные программные и технические средства позволяют легко изменять содержание презентации и хранить большие объемы информации.

Использовать учебные презентации на уроках можно при:

- изучении нового материала,

- закреплении новой темы,

- проверки знаний.

Следует отметить тот факт, что систематическое использование учебных презентаций на занятиях приводит к целому ряду последствий:

- происходит повышение уровня использования наглядности на занятии,

- увеличивается производительность урока,

- устанавливается прочная межпредметная связь с информатикой,

- преподаватель, создающий и использующий мультимедийные учебные презентации, вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся

Прежде чем начинать работу над презентацией, необходимо поставить перед собой цель этой презентации. Подумайте, для чего Вы это делаете, каких результатов хотите достичь и что Вам для этого может понадобиться.

После этого, тщательно изучите всю имеющуюся у Вас информацию, которая имеет отношение к теме презентации, отметьте те важные моменты, которые смогут послужить базой для аргументации вашей позиции. Чем большим количеством информации Вы будете владеть, тем легче Вам будет в дальнейшем. Подумайте, какие средства можно использовать для того, чтобы скрыть или завуалировать негативные моменты и, напротив, сделать акцент на положительных моментах в процессе презентации. Изучите целевую аудиторию, на которую направлена Ваша презентация. Вам может помочь любая информация, которая позволит вам учесть особенности аудитории при составлении презентации.

Теперь необходимо понять в каком виде Вы будете презентовать имеющуюся у Вас информацию. Выбор формата презентации зависит от того материала, который Вам необходимо представить аудитории. Возможно понадобится и распечатанный наглядный материал. Важно отметить, что весь раздаточный материал должен выглядеть презентабельно, чтобы его было приятно взять в руки. Если вы используете цветные распечатки для презентации визуального материала, то важную роль будет играть качество распечаток, они должны правильно передавать цветовые характеристики изображения, также лучше всего наклеивать цветные распечатки на плотный картон, для того, чтобы материалы можно было расставить перед глазами в случае необходимости.

Тематика рефератов:

1. Ранние произведения Сакена Сейфуллина

2. Национально-освободительное восстание 1916 года и отражение а произведениях Сейфуллина.

3. Роль революционеров в установлении Советской власти в Акмолинске.

4. Тема революции в трудах Сакена Сейфуллина

5. Сакен и его соратники в «вагоне смерти» атамана Анненкова

6. Прогрессивные взгляды Рахимжана Дуйсембаева

7. Статьи Сакена, защищавшие интересы казахского языка. Принятие постановления о ведении делопроизводства на казахском языке.

8. Изучение историко-культурологических взглядов С. Сейфуллина казахстанскими исследователями

9. Характеристика взглядов С.Сейфуллина первым профессором истории Казахстана Санжаром Асфендиаровым.

10. Неизвестные факты о поэте и общественном деятеле в монографии М.Абсеметова «Сакен Сейфуллин – председатель Совнаркома».

11. Анализ исторических взглядов Сейфуллина в совместной работе ученых Т.Омарбекова и Ш. Омарбекова «Қазақстан тарихына және тарихнамасына ұлттық көзқарас».

12. Подлинный облик Сакена в сборнике Амантай Какен «Сакен Сейфуллин», в документальных повествованиях «Последние дни Сакена, или о чем поведали архивные документы НКВД».

13. Анализ исторических взглядов Сейфуллина в совместной работе ученых Т.Омарбекова и Ш. Омарбекова «Қазақстан тарихына және тарихнамасына ұлттық көзқарас».

14. Место и роль С.Сейфуллина в общественно-политической жизни Казахстана в начале ХХ в.

15. С.Сейфуллин и М.Жумабаев.

16. Поэма «Кошетау» С.Сейфуллина.

17. Поэма «Альбатрос» С.Сейфуллина.

Тематика презентаций:

1. Детство и юность С.Сейфуллина

2. Казахская интеллигенция конца ХІХ начала ХХ вв.

3. Участие С.Сейфуллина в революционных событиях 1917 г.

4. Роль революционеров в установлении Советской власти в Акмолинске и Акмолинской области.

5. С.Сейфуллин и партия «Алаш»

6. С.Сейфуллин – литератор и педагог

7. Роль С.Сейфуллина в становлении казахского языка

8. Политическая деятельность С.Сейфуллина в 20-30-е гг. ХХ в.

9. Политические репрессии 30-х гг. ХХ в. Последние годы жизни С.Сейфуллина

10. Исследования казахстанских ученых жизни и деятельности С.Сейфуллина

Тематика эссе:

1. Чем дорог С. Сейфуллин современному поколению?

2. С. Сейфуллин – сын казахского народа.

3. Трагическая жизнь С. Сейфуллина – закономерность или непредвиденные обстоятельства.

4. Вклад С. Сейфуллина в развитие исторической науки.

5. Мое отношение к С. Сейфуллину.

Вопросы 1 рубежного контроля:

1. Предмет, цели и задачи курса «Сакентану».

2. Детство и юность С.Сейфуллина. Начало становления как личности.

3. Первый политический опыт и начало революционной деятельности.

4. Первые литературные произведения С.Сейфуллина.

5. Этапы формирования казахской интеллигенции в конце ХІХ - начале ХХ вв., вклад величайших деятелей к культурное наследие Казахстана

6. Отражение восстания 1916 г. в творчестве С. Сейфуллина.

7.Годы учебы в Омской учительской семинарии.

8. Создание общественно-политического и культурного общества «Жас қазақ» («Молодой казах») и участие С. Сейфуллина в издании газеты «Тіршілік» («Жизнь»).

9. Активная революционная деятельность С.Сейфуллина в Акмолинске и его соратники.

10. контрреволюционный переворот в Акмолинске.

11. Деятельность cоратников С. Сейфуллина в Акмолинске.

12. Участие С. Сейфуллина в установлении советской власти в Акмолинске

13. Общественно – политическая деятельность С.Сейфуллина в 1920-9123 гг.

14. Педагогическая деятельность С. Сейфуллина

15. С. Сейфуллин и его роль в становлении вузов Казахстана.

16. Вклад С.Сейфуллина в создание учебников по казахской литературе.

17. Лирика С.Сейфуллина.

18. С. Сейфуллин - основатель Союза советских писателей Казахстана.

19. Литературные произведения С.Сейфуллина, отражающие события Февральской революции.

20. Литературные произведения С.Сейфуллина, отражающие события Октябрьской революции и гражданской войны.

Вопросы 2 рубежного контроля:

1. Проблема формирования национальных рабочих кадров в повести «Жерқазғандар».

2. Воспевание труда в поэтических произведениях «Песня каменщика», «Мускулы», «Маржан» и др.

3. Выражение протеста против политики перегибов в период коллективизации, против тоталитарного режима в поэме «Қызыл ат». «Марсельеза казахской молодежи», «Товарищи».

4. Охарактеризовать идею федерации Акмолинского казахского комитета и общества «Жас казах», борьбу сторонников Букейханова за автономию.

5. Идейно-политическое размежевание казахской интеллигенции начала ХХ века.

6. С.Сейфуллин в книге «Тернистый путь» о партии «Алаш-Орда»

7. Политические репрессии 30-х годов.

8. Обвинение С.Сейфуллина на страницах газеты «Казахская литература» в буржуазном национализме и вредительстве.

9. Последние годы жизни С.Сейфуллина.

10. Музей С.Сейфуллина в раскрытии патриотизма и гражданской позиции поэта.

11. Экспозиция музея, посвященная памяти С.Сейфуллина

12. Роль личности С. Сейфуллина в воспитании молодого поколения.

13. С. Сейфуллин как историческая личность.

14. Место и роль С.Сейфуллина в общественно-политической жизни Казахстана в начале ХХ в.

15. Начальный этап изучения историко-культурологических взглядов С.Сейфуллина

16. Оценка творчества С. Сейфуллина известным теоретиком, знатоком и ценителем казахской литературы А.Байтурсыновым.

17. Характеристика взглядов С.Сейфуллина первым профессором истории Казахстана Санжаром Асфендиаровым.

18. Анализ исторических взглядов С. Сейфуллина в совместной работе ученых Т.Омарбекова и Ш. Омарбекова «Қазақстан тарихына және тарихнамасына ұлттық көзқарас».

19. Подлинный облик С. Сейфуллина в сборнике Амантай Какен «Сакен Сейфуллин», в документальных повествованиях «Последние дни Сакена, или о чем поведали архивные документы НКВД».

20. Неизвестные факты о поэте и общественном деятеле в монографии М.Абсеметова «Сакен Сейфуллин – председатель Совнаркома».

Тестовые вопросы:

1. Какова причина малочисленности казахской интеллигенции в начале XX в.?

1. были курсы только по подготовке учителей

2. отсутствовали специализированные учебные заведения

3. отсутствие школ на казахском языке

4. мало возможностей обучения за границей

5. нежелание властей по формированию национальной интеллигенции

2. Город, являвшийся крупным центром по подготовке кадров из числа казахов в конце XIX начале XX вв.?

1. Москва

2. Петербург

3. Казань

4. Оренбург

5. Омск

3. Сколько было казахов получивших диплом об окончании высшего учебного заведения к началу XX в.?

1. 10

2. 50

3. 100

4. 120

5. 200

4. При каком заводе С.Сейфуллин учился в русско-казахской школе?

1. Спасском медеплавильном

2. Уральском цинковом комбинате

3. Московском авиационном

4. Омском машиностроительном

5. Риддерском металлургическом

5. Какая проблема волновала молодую казахскую интеллигенцию, вступившую в политическую жизнь?

1. Национальная проблема и пути ее решения

2. Земельный вопрос

3. Вовлеченность в политические силы

4. Формирование политической партии

5. Открытие высших учебных заведений

6. Что повлияло усилению общественно-политических взглядов казахской интеллигенции начала XX в.?

1. Деятельность в крупных политических центров

2. Усиление колониальной политики

3. Являлись свидетелями крупных политических событий

4. Влияния демократических сил из Росси

5. Правильны варианты ответов а,с,d

7. В какой период началась усиленная вовлеченность в общественное движение казахской интеллигенции?

1. С 1854 г.

2. С 1896-1970 гг.

3. С 1905 г.

4. С 1913 г.

5. С 1916 г.

8. В каком году родился Сакен Сейфуллин?

1. 1896

2. 1884

3. 1894

4. 1904

5. 1890

9. В какой форме выражалось национально освободительное движение после первой русской революции 1905 года?

1. Написание петиции адресованной царской власти

2. Революционный характер

3. В форме национально-освободительных движений

4. В форме политических движений

5. В форме открытого противостояния

10. Кто из представителей казахской интеллигенции был организатором написания каркаралинской петиции?

1. А. Букейханов, А. Байтурсынов, Ж. Акбаев

2. А. Букейханов, М. Тынышпаев, и др.

3. А. Байтурсынов, М. Шокай и др.

4. Х. Досмухамедов, М.Каратаев и др.

5. М. Каратаев, Ж. Акбаев

11. Какое общественно-политическое движение создаёт С. Сейфуллин в период Великой Октябрьской революции?

1. «За независимость»

2. «Свободу казахам»

3. «Молодой казах»

4. «Волнение»

5. «Алаш»

12. По какому обвинению расстреляли в 1939 году С. Сейфуллина?

1. Обвинение в буржуазном национализме

2. Обвинение в краже

3. Обвинение в убийстве

4. Обвинение в шпионаже

5. Обвинение в измене родине

13. Вместе с кем учился С.Сейфуллин в Омской учительской семинарии?

1. М. Жумабаевым

2. М. Ауезовым

3. Г. Мусреповым

4. А. Конаевым

5. К. Сатпаевым

14. Молодежная организация "Талап" возникла в

1. Аулие-Ате

2. Мерке

3. Семипалатинске

4. Петропавловске

5. на Спасском заводе

15. Какую-должность занял С. Сейфуллин по возвращению в Акмолинск?

1. нарком просвещения

2. председатель компартии

3. директор театра

4. редактор журнала

5. завотделом управления исполкома

16. В каком институте С.Сейфуллин читал лекции?

1. Кызыл-Ординском институте народного просвещения

2. Акмолинском педагогическом институте

3. Омском государственном

4. Уральском институте

5. Московском государственном

17. Кто из большевистских чиновников высказывал идею о превращении Казахстана в сырьевую базу?

1. И. Сталин

2. К. Сатпаев

3. В. Ленин

4. Ф. Голощекин

5. С. Троцкий

18. В какой поэме С.Сейфуллин выражает протест против политики перегибов в период коллективизации, и против тоталитарного режима?

1. «Енбекші казақ»

2. «Əдебиет майданы»

3. «Тернистый путь»

4. «Қызыл ат»

5. «Социалистік Қазақстан»

19. Когда состоялся I съезд казахских советских писателей?

1. 1936

2. 1935

3. 1929

4. 1934

5. 1932

20. Как называлось стихотворение, в котором С. Сейфуллин приветствовал Февральскую революцию?

1. «Спешно собрались мы в поход».

2. «Əдебиет майданы»

3. «Тернистый путь»

4. «Қызыл ат»

5. «Социалистік Қазақстан»

21. В 1914 году C. Сейфуллин стал одним из руководителей первого культурно-просветительского общества казахской молодежи. Как называлось это общество?

1. «Жас»

2. «Арман»

3. «Бирлик»

4. «Сила»

5. «Тулпар»

22. В каком году Сейфуллин был избран членом президиума Акмолинского Совдепа и назначен народным комиссаром просвещения?

1. 1916

2. 1918

3. 1919

4. 1917

5. 1920

23. В каком городе С. Сейфуллин 5 января 1919 года был отправлен в тюрьму?

1. Семипалатинск

2. Петропавловск

3. Акмолинск

4. Омск

5. Оренбург

24. Редактором какой республиканской газеты был назначен С. Сейфуллин 13 июня 1922 года?

1. «Бирлик»

2. «Жас Казах»

3. «Каһарман»

4. «Тулпар»

5. «Еңбекши қазақ»

25. Первая советская поэма, написанная С. Сейфуллиным в 1925 году

1. «Тернистая жизнь»

2. «Альбатрос»

3. «Тернистый Путь

4. «Жизнь – Народ»

5. «Казах»

26. Кто из казахской интеллигенции являлся членом ЦК российской кадетской партии?

1. Х. Досмухамбетов

2. Ж. Акбаев

3. А. Букейханов

4. А. Ермеков

5. А. Байтурсынов

27. В 1927 году Сейфуллин назначен ректором института народного просвещения в городе

1. Кзыл-Орда

2. Петропавловск

3. Омск

4. Акмолинск

5. Семипалатинск

28. Причина успехов партии эсеров в местных органах Советов летом 1917 года

1. Образование союза мусульманской партии

2. Осуждение колониальной политики царизма

3. Национальное большинство в союзе

4. Воззвание к вооруженной борьбе

5. Призыв к созданию национального правительства

29. Каким орденом первым из казахских писателей награждён в 1936 году С. Сейфуллин?

1. Орденом Славы

2. Трудового Красного Знамени

3. Серебренного знамени

4. Труда

5. Героя

30. В каких городах С. Сейфуллин провел год, в «вагонах смерти» атамана Анненкова?

1. Акмолинск и Уральск

2. Акмолинск и Петропавлск

3. Акмолинск и Оренбург

4. Перовск и Омск

5. Верный и Омск

31. Какую книгу Сейфуллин посвятил восьмой годовщине Октября?

1. Домбра

2. Советстан

3. Альбатрос

4. Социалистан

5. Тернистый путь

32. Какое объединение создается при участии Сакена группой революционной молодежи города?

1. Алаш

2. Жас казак

3. Казак

4. Айкап

5. Бирлик

33. В каком году Сейфуллин вступает в партию большевиков?

1. 1917

2. 1920

3. 1916

4. 1918

5. 1921

34. Как называется стихотворение - приветствие Февральской революции?

1. Жас казак

2. Жизнь

3. Тау

4. Спешно собрались мы в поход

5. Идти в бой

35. Царское самодержавие в России было свергнуто

1. 20 февраля 1917 года

2. 22 февраля 1917 года

3. 24 февраля 1917 года

4. 25 февраля 1917 года

5. 27 февраля 1917 года

36. Определите характер Февральской революции 1917 года

1. Социалистический

2. Буржуазный

3. Демократический

4. Буржуазно-демократический

5. Либерально-демократический

37. Временное правительство защищало интересы

1. Солдат

2. Крестьян

3. Рабочих

4. Буржуазии

5. Родовых старшин

38. Временное правительство в России после свержения самодержавия возглавил

1. Ленин

2. Троцкий

3. Бухарин

4. Керенский

5. Деникин

39. В одном из ниже перечисленных городов Казахстана не был создан Совет рабочих и солдатских депутатов в период с марта по апрель 1917 года

1. Усть-Каменогорск

2. Перовск

3. Верный

4. Омск

5. Семипалатинск

40. Комиссары Временного правительства в Казахстане.

1. Дулатов и Букейханов

2. Букейханов и Тынышпаев

3. Тынышпаев и Бокин

4. Сейфуллин и Мендешев

5. Шокай и Рыскулов

41. Лидером Национально-демократического движения против колониализма был

1. АхметБайтурсынов

2. Мустафа Шокай

3. АлиханБукейханов

4. МухамеджанТынышпаев

5. Амангельды Иманов

42. Какая политическая обстановка сложилась в Тургайской области весной 1917 года?

1. Вспыхнуло восстание

2. Усиление политической борьбы за власть

3. Усиление действий карательных отрядов

4. Ухудшение экономической жизни

5. Усиление межнациональной розни

43. "Союз чернорабочих" был создан тыловиками в городе

1. Акмоле

2. Верном

3. Сергиополе

4. Уральске

5. Петропавловске

44. Алашское движение активизировало свою деятельность ...

1. После февральской революции

2. В ходе восстания 1916 года

3. После Октябрьской революции

4. После образования КазССР

5. После подавления восстания 1916 года

45. Где и когда проходил I Всеказахский съезд?

1. 20-25 марта 1917 года в Семипалатинске

2. 21-26 июля 1917 года в Оренбурге

3. 1-6 августа в Уральске

4. 19-24 ноября 1917 года в Тургае

5. 5-13 ноября 1917 года в Верном

46. I Всероссийский съезд мусульман проходил

1. май 1917 года

2. февраль 1917 года

3. апрель 1917 года

4. июль 1917 года

5. август 1917 года

47. Молодежная организация, созданная в 1917 году в Акмоле, называлась

1. "Жас казах"

2. "Революционный союз казахской молодежи"

3. "Союз казахских мусульман"

4. "Жасалаш"

5. "Жасжурек"

48. "Революционный союз казахской молодежи" возглавил

1. Сакен Сейфуллин

2. ТокашБокин

3. Турар Рыскулов

4. АлиханБукейханов

5. Мустафа Шокай

49. Газета кадетов, выпускавшаяся в Семипалатинске, называлась

1. "Свободная речь"

2. "Искра"

3. "Правда"

4. "Эхо революции"

5. "Известия"

50. Двоевластие в России означало

1. Диктатура пролетариата и Временного правительства

2. Диктатура пролетариата и монархического правительства

3. монархическое правительство и Временное правительство

4. Временное правительство и Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов

5. Советы и монархическое правительство

51. Движение "Алаш" зародилось

1. В годы Октябрьской революции

2. В годы Февральской революции

3. В годы Первой мировой войны

4. В годы восстания 1916 года

5. В годы Первой Русской революции

52. В каком году Сакен Сейфуллин издал инструкцию для архивных работников, которая стала по существу первым документом в архивном деле республики?

a) 7 февраля 1923 года;

b) 7 февраля 1924 года;

c) 7 февраля 1925 года;

d) 7 февраля 1921 года;

e) 7 февраля 1927 года.

53. По сбору средств на ремонт, какого архитектурного сооружения С. Сейфуллин поднимал вопрос в руководстве республики?

a) Айша Биби;

b) Ходжа Ахмеда Яссави;

c) Жошы хана;

d) Бекет ата;

e) Букей хана.

54. Кого считал Сакен Сейфуллин своим вдохновителем и идейным «отцом»?

a) Ахмета Байтурсынова;

b) Магжана Жумабаева;

c) Максима Горького;

d) Федора Достоевского;

e) Сабита Муканова.

55. Кто такой Евсей Ефимович Блехман?

a) Кинооператор и фотограф;

b) Соратник Сакена по политической деятельности;

c) Писатель, поэт;

d) Друг детства;

e) Соратник по совместной работе в Акмолинске.

56. Какой важный историко-культурный вопрос поднял Сакен Сейфуллин на заседании Совнаркома, 5 сентября 1924 года?

a) Приобретение первого киноаппарата;

b) Приобретение первого лабораторного микроскопа;

c) Приобретение первого космического спутника;

d) Строительство нового театра в Акмоле

e) Открытие аграрного института

57. Когда был открыт исторический музей им. С.Сейфуллина?

a) 1985

b) 1980

c) 1990

d) 1988

e) 1991

58. В каком году был реабилитирован С.Сейфуллин?

a) 1955

b) 1956

c) 1957

d) 1953

e) 1958

59. Кто назвал С.Сейфуллина «националистом, не способным активно бороться против алашордынцев»?

a) Магжан Жумабаев

b) Абдирахман Айтиев

c) Ахмет Байтурсынов

d) Голощекин

e) Беимбет Майлин

60. Когда и где состоялся I Всесоюзный съезд советских писателей?

a) в мае 1933 г. в Лениниграде

b) в июне 1935 г. в Оренбурге

c) в августе 1934 г. в Москве

d) в декабре 1936 в Москве

e) в августе 1935 г. в Алма-Ате

Литература:

Основная литература:

1.История Казахстана в 5- ти томах. 5 т. Алматы, 1983.

2. С.Сейфуллин. Тернистый путь. Алма-Ата: «Жазушы», 1975

3. С.Сейфуллин. Тар жол тайғақ кешу. Көп томдық шығармалар жинағы. Алматы: Қазығұрт, 2004. 1т.

4. С.Сейфуллин.Өлеңдер. Көп томдық шығармалар жинағы. Алматы: Қазығұрт, 2004. 2т.

5. С.Сейфуллин. Баллада. Дастан Толғаулар. Поэмалар. Көп томдық шығармалар жинағы. Алматы: Қазығұрт, 2004.3 т.

6. С.Сейфуллин.Әңгімелер. Көп томдық шығармалар жинағы. Алматы: Қазығұрт, 2004. 4т.

7. С.Сейфуллин. Повестер. Көп томдық шығармалар жинағы. Алматы: Қазығұрт, 2004. 5т.

Дополнительная литература:

1. Какишев Т. Сакен Сейфуллин. А-А., 1967.

2. Каратаев М., Сакен Сейфуллин, Москва, 1964;

3. Исмаилов Е., Ақын және революция, Алматы, 1964.

4. Кирабаев С., Сакен Сейфуллин. Критико-биографический очерк, Москва, 1973.

5. Кәкішұлы, Т.  Сәкен аялаған арулар эссе мен толғамдар Алматы : Атамұра, 2003. - 312 б.

6. Кәкішұлы, Т.   "Тар жол, тайғақ кешудің" тағдыры көмекші оқу құралы / Т. 7. Кәкішұлы, К. Садыққызы. - Алматы : Санат, 1997. - 224 б

8. Кәкішұлы, Т.  Дала Дауылпазы  Алматы : Қазығұрт, 2005. - 408 б.

9. Нұрғали, Р.  Қазақ әдебиетінің алтын ғасыры  Р. Нұрғали. - Астана : Күлтегін, 2002. - 528 б

10. Қазақстан жазушылары XX ғасыр Алматы : Ана тілі, 2004. - 389 б.

Библиография

11. Шыгармалар (Сочинения), т. 1-6, Алматы, 1960-64;

12. Какишев Т., Октіябрь өркені, Алматы, 1962;

15. Какишев Т. Сакен Сейфуллин (Серия ЖЗЛ), М., 1972.

17. kk.wikipedia.org

18. С.Сейфуллин. Тернистый путь. Алма-Ата: «Жазушы», 1975.

19. Абжанов Х. Казахская национальная интеллигенция начала ХХ века: формирование, позиция, миссия. http://www.iie.kz/?p=796

20. Сәкен өлеңдері. Ақмола. 1994 – 1

21. С. Сейфуллин көп томдық шығармалар жинағы

22. С. Сейфуллин: поэзия. 2 том. А. 2004 – 6

23. С. Сейфуллин: көркем әдебиет. 3; 4; 5 том. А. 2005 – 5

24. С. Сейфуллин: әдеби сын. 6 том. А. 2006 – 5. 7 том. А. 2007

25. С. Сейфуллин. Бес томдық шығармалар жинағы

26. С. Сейфуллин шығармалары. Астана Фолиант 3 том. 2013

27. С. Сейфуллин тар жол, тайғақ кешу. Роман. Астана жазушы. 2009

28. Д. Махат. Қазақ зиялылырының қасіреті

29. А. Кәкенов. Сәкен шындығын діттегенде немесе НКВД құжаттары шерткен сыр (деректі хикая) Ақмола. 1996

30. Т. Кәкішев. Сәкен және Гүлбаршын. А. 1994

31. С. Сейфуллин. Повести и рассказы. А-А. 1988

32. С. Сейфуллин. Аққудың айрылуы. Өлеңдер мен поэмасы. әңгімеларі, повесі. А. 2003

33. С. Сейфуллин. Тау ішінде. А. 2012

34. Т. Кәкішев. Ескірмейді естелік. А. 1994

35. А. Кәкен. С. Сейфуллин. А. 2009;

Сұңқар сәкен. Астана. 2014

36. Т. Кәкішев, С. Оспанов, Н. Сапиянов. Сәкен аялаған арулар. А. 2003

37. С. Сейфуллин музыкалық мұрасы. Астана. 2014

38. Т. Кәкішұлы. Дала дауылпазы. Ғұмырнама. А. 2005

39. Калел. Не покоренный сын степи. А. 2008

40. С. Сейфуллин. Избранное. А-А. 1984

41. Абсеметов М. Сакен Сейфуллин. Председатель Совета народных комиссаров Казахстана (г.Оренбург, 1922-1924 гг.).

42. Т.Омарбеков, Ш. Омарбеков «Қазақстан тарихына және тарихнамасына ұлттық көзқарас».

127