8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Код компетенции

ОК-7, ПК-4, ПК-6

Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой компетенций ООП

2

Код и уровни освоения компетенции

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня компетенции)

Критерии оценивания результатов обучения

неудовлетворительно /

не зачтено

удовлетворительно /

зачтено

хорошо /

зачтено

отлично /

зачтено

ОК-7

IIспособностью к самоорганизации и самообразованию

Знать: цели и задачи и перспективы развития психологии семьи как науки

Не владеет основными понятиями, подходами, не может определить цели и задачи дисциплины.

Оперирует основными понятиями, но не может анализировать информацию во взаимосвязи.

Хорошо ориентируется в теоретическом материале, может дать ответ на поставленный вопрос, но не в состоянии критически мыслить за рамками поставленного вопроса.

Отлично оперирует категориями понятий, легко определяет взаимосвязи между понятиями

Уметь: анализировать основные параметры семьи как системы

Не в состоянии раскрыть смысл концептуальных подходов изучаемой дисциплины

Оперирует основными понятиями, ориентируется в концептуальных положениях изучаемой дисциплины, но не может анализировать информацию во взаимосвязи

Быстро определяет на основании теоретического материала проблемное поле задачи, но имеются сложности с обоснованием применения возможных технологий развития и диагностики психологии семейных отношений

Отлично умеет в соответствии с необходимым полем задачи обосновать направления работы психолога в организации психологической помощи семье и подобрать необходимую батарею методик

Владеть: навыками поиска, анализа и переработки информации по изучаемой дисциплине

Не способен решать проблемные задачи, согласно изученному теоретическому материалу.

Способен применять некоторые теоретические подходы, но есть значительные неточности в обосновании выбранных направлений работы с семьей

Хорошо умеет решать проблемные ситуации в рамках обоснования батареи методик для диагностики специфику семейных и детско-родительских отношений и применения возможных технологий по их оптимизации

Отлично решает предложенные проблемные задания и может анализировать, рассуждать и рассматривать в перспективе развитие возможных семейных отношений с учетом имеющихся особенностей.

ПК-4

способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам

Знать: этапы становления семейных отношений в историческом аспекте, современные концепции семейной психологи, основные жизненные циклы семьи и факторы риска на каждом из этапов развития семейных отношений

Не владеет основными понятиями, подходами, не может определить цели основные задачи и цели развития семейной системы на каждом из этапов жизненного цикла семьи, а так же особенностей возникновения возможной психологической проблематики членов семьи

Знает основные уровневые проявления семейных кризисов, специфику семейных отношений и стилей воспитания на каждом из этапов цикла семьи, но не может применить имеющиеся знания на практике

Хорошо ориентируется в материале изучаемой дисциплины, может дать ответ на поставленный вопрос, но не в состоянии критически мыслить за рамками поставленного вопроса.

Отлично владеет информацией об особенностях уровневых проявлений нормативных и не нормативных семейных кризисов, , легко определяет аспекты возникновения возможной проблематики в семейных отношениях

Уметь: применяет алгоритмы постановки целей в работе с семейными проблемами на каждом из этапах жизненного цикла семьи и способов их достижения, использовать систему методов диагностики семейных отношений

Не в состоянии раскрыть смысл концептуальных подходов изучаемой дисциплины

Умеет теоретически обосновать ответ, но не в состоянии привести пример его применения на практике.

Быстро определяет на основании теоретического материала проблемное поле задачи, но имеются сложности с обоснованием применения возможных технологий развития и диагностики психологии семейных отношений

Отлично умеет в соответствии с необходимым полем задачи обосновать направления работы психолога в организации психологической помощи семье и подобрать необходимую батарею методик

Владеть: основами психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации функционирования как каждого индивида в отдельности, так и семейных холонов и семьи в целом

Не способен решать проблемные задачи, согласно изученному теоретическому материалу.

Способен применять некоторые теоретические подходы, но есть значительные неточности в обосновании выбранных направлений работы с семьей

Хорошо умеет решать проблемные ситуации в рамках обоснования батареи методик для диагностики специфику семейных и детско-родительских отношений и применения возможных технологий по их оптимизации

Отлично решает предложенные проблемные задания и может анализировать, рассуждать и рассматривать в перспективе развитие возможных семейных отношений с учетом имеющихся особенностей

ПК-6

II уровень

способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности

Знать: знает типы и динамику супружеских отношений в браке, особенности супружеских конфликтов и нарушения коммуникации в семье и способы их разрешения; родительские стили воспитания, приводящие к аномальному развитию личности ребенка и пути коррекции, особенности работы с проблемами, возникающими в семейных взаимоотношениях

Не имеет целостной картины в применении необходимых тестов предназначенных для диагностики

Ориентируется в основных методологических задачах дисциплины, оперирует основными понятиями, подвергает анализу все параметры семейной системы, но нет системности в понимании применения необходимых методов диагностики семейных отношений и обоснования выбора технологий по их оптимизации, допускает грубые ошибки

Понимает систему применения методологических основ изучаемой дисциплины, но допускает незначительные ошибки, неточности в ответе.

Отлично ориентируется в применении методологических основ изучаемой дисциплины, в состоянии дать критическую оценку изученному теоретическому материалу.

Уметь: проводить работу по диагностике, профилактике, коррекции и оптимизации семейных отношений и каждого члена семейной системы на основе выделения факторов риска и жизнестойкости в семейных отношениях

Не в состоянии реализовывать диагностические процедуры и работу по профилактике, коррекции и оптимизации семейных отношений

Частично корректно формулирует цели и задачи изучаемой дисциплины, имеет представление в организации типового тренингового занятия, но не может дать объяснения выдвинутых предположений в определении проблематики семьи и возможных направлений работы с ней

Хорошо формулирует цели и задачи изучаемой дисциплины, основных направлений деятельности психолога по оптимизации семейных отношений, но имеются неточности в объяснении контекста предложенных идей в предложенном тренинговом занятии, психологических рекомендациям по результатам психологической диагностики

Может четко обосновывать, понимать аспекты применения разных технологий коррекции и диагностики психологии семейных отношений.

Владеть: навыками составления рекомендаций по профилактике и оптимизации семейных взаимоотношений, необходимыми методами в работе с семьей и психологического сопровождения семьи в ситуации нормативных и не нормативных кризисов

Не в состоянии оформить и обосновать психологические рекомендации семьям по выявленным проблемам на разных этапах жизненного цикла семьи

Может составить психологические рекомендации на основе психодиагностического исследования, но допускает грубые неточности и нарушает логическую последовательность в оформлении

Может продемонстрировать и оформить тренинговое занятие, психологические рекомендации и заключение по результатам диагностики, но имеются незначительные ошибки и недочеты.

С легкостью предлагает, обосновывает и проводит разработанное тренинговое занятие. Может оформлять психологическое заключение и психологические рекомендации по результатам психодиагностического исследования.