MOLODEZh_XXI_VEKA_OBRAZOVANIE_NAUKA_INNOVATsII

национальных парков Северной Америки. На территории парка расположен Гранд-Каньон – Великий каньон реки Колорадо, одно из признанных природных чудес света, при рассмотрении данного парка нужно акцентировать внимание учащихся на взаимодействие компонентов природы, что позволит сформировать целостную картину об уникальности изучаемой территории.

Изучение всемирного наследия ЮНЕСКО в школьном курсе может быть направленно на достижение общекультурной и информационной компетенций учащихся.

Общекультурная компетенция – круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, опытом освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира. Так при изучении объектов ЮНЕСКО, учащиеся узнают о культурных и природных ценностях, являющихся достоянием всего человечества.

Информационная компетенция – при помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и об- разо-вательных областях, а также в окружающем мире. Учащиеся выполняют задания, касающиеся поиска информации об изучаемом природном или культурном наследии, используя ресурсы интернет.

Таким обозом при изучении объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в школьном курсе географии необходимо совершенствовать образовательный процесс, через внедрения в урочную систему более эффективных методов и приемов, для достижения формирования основных компетенций учащихся, в том числе на основе изучения объектов всемирного наследия ЮНЕСКО.

Научный руководитель – канд. геогр. наук, проф. Н. В. Гуляева

81

УДК 910+338.48

Т. В. Глиненко, А. А. Ковальчук

(студенты 4 курса, направление «Педагогическое образование», профиль «География», Институт естественных и социально-экономических

наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ТРАНСГРАНИЧНЫЙ ТУРИЗМ МЕЖДУ РОССИЕЙ

ИКИТАЕМ: СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Вработе представлена информация о трансграничном туризме и туристских проектах между Россией и Китаем, изложен ряд типовых и основных проблем, препятствующих сотрудничеству стран.

Ключевые слова: Трансграничный туризм, туриндустрия, инвестиции, пограничная инфраструктура.

Важным направлением интеграции России в международный туристский рынок является трансграничное сотрудничество, способное оказать положительное воздействие на развитие въездного регионального туризма. Сферы проявления: привлечение инвестиций в сферу туризма, укрепление культурных связей стран-участниц трансграничных проектов, совместное продвижение национальных туристских продуктов, укрепление экономики менее развитых регионов, развитие конкуренции на рынке туриндустрии, увеличение взаимных туристских потов, возрождение исторических транспортных и торговых путей.

Один из масштабных трансграничных туристских проектов – «Великий чайный путь», в котором принимают участие Россия, Китай и Монголия. Это самый длинный из сухопутных туристских маршрутов, позволяющий пересечь Евразию и познакомиться с уникальной культурой многих народов. «Великий чайный путь» рассказывает об истории чаеторговли, купечества и меценатства, развитии дипломатических отношений России с другими государствами, строительстве городов и духовных центров, а также о культуре народов, проживающих на территориях торгового Чайного пути [3].

Другой пример – проект «Алтай трансграничный», в рамках которого реализуется Международный трансграничный маршрут «Алтай – Золотые горы». Он представляет собой автомобильное путешествие по четырем странам (Россия, Казахстан, Монголия и Китай), объединенным общими составляющими географии, истории, культуры, этнографии [1].

82

Еще один значимый туристский проект – «Восточное кольцо России». Темой маршрута является фольклор, культура, быт, флора и фауна. В основу положена история заселения и формирования человеческих сообществ на восточных территориях России на базе знаний, истории, культуры и традиций аборигенного и современного населения [2].

На пути развивающегося трансграничного сотрудничества Российской Федерации и сопредельных государств существует ряд типовых проблем: Это слабо развитая пограничная инфраструктура, отсутствие единой стратегии развития трансграничных маршрутов среди стран-участниц проектов, значительное удаление от рынка услуг и административных центров, низкая активность региональных туристских администраций, недоинвестирование, дефицит квалифицированных кадров, миграция в приграничных районах, недостаточное продвижение национального турпродукта, визовые барьеры [1].

Эти проблемы накладываются друг на друга и затрудняют постоянное развитие и использование существующих возможностей. Их решение позволит реализовать данные направления сотрудничества через: обеспечение гос- ударст-венной поддержки развития трансграничных туристских маршрутов, развитие государственно-частного партнерства и создание финансовых основ для привлечения инвестиций в сферу туризма, проведение широкомасштабной рекламно-имиджевой компании по продвижению национального туристского продукта зарубежном, облегчение визового режима между странами- участни-цами проектов, развитие системы подготовки кадров в сфере туризма, создание стратегий развития трансграничных проектов, усиление межрегионального сотрудничества в том числе в развитии трансграничных проек-

тов [1].

Список литературы

1.Алтай трансграничный [Электронный ресурс]. URL: http://www.altaiinter.info (дата обращения: 20.09.2014).

2.Журнал «Россия и Китай» №9, 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://www.china. pribaikal.ru/china-article/china/85.html

3.Great tea road [Электронный ресурс]. URL: http://tearoad-kyakhta.ru (дата обращения: 20.09.2014).

Научный руководитель – канд. геогр. наук, доц. Н. В. Горошко

83

УДК 528

Ю. С. Гофман, А. Е. Туркина, А. Д. Тараскина

(студенты 2 курса, направление «Педагогическое образование», профиль «География», Институт естественных и социально-экономических

наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ПРИРОДНЫЙ ОБРАЗ НАЦИОНАЛЬНОГО ПАРКА НАХАННИ

В работе рассматриваются условия Национального парка Наханни и предлагается природный образ на основе комплексной физико-географической характеристики.

Ключевые слова: Канада, Наханни, список Наследия ЮНЕСКО, каньоны, термальные источники.

Национальный парк Наханни ‒ национальный парк Канады, расположен в долине реки Саут-Наханни (приток реки Лиард) в 500 км на запад от столицы Северо-Западных территорий Йеллоунайф, в южной части гор Маккензи.

Парк был основан в 1976 году. Парк является регионом нетронутой природы с четырьмя большими каньонами рек, горячими источниками и самым впечатляющим водопадом Северной Америки, Виржиния. Площадь парка Наханни составляет 4 766 км2. В 1978 году парк был включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО по VII, VIII критериям.

Горы Маккензи в пределах парки поднимаются 1200–1500 м.

Климат в национальном парке отличается суровой зимой (до -26°С в январе) и прохладным летом (до +16°С в июне) и характеризуется как субарктический континентальный с годовым количеством осадков до 350 мм.

По территории парка протекает своим средним и нижним течением река Саут-Наханни, берущая свое начало в отрогах хребта Селуин гор Маккензи на высоте 825 м река прорезает несколько горных хребтов и образует один из водопадов Северной Америки ‒ водопад Вирджиния. Река Саут-Наханни характеризуется сильными сезонными колебаниями стока. Наибольший сток наблюдается во время весенней оттепели с паводком в июне, вызванным бурным таянием снега на горных склонах. С июля по сентябрь наблюдается достаточно высокий уровень воды в реке и в этот период также возможны паводки, связанные с сильными дождями. В осенне-зимний период уровень воды в реке минимален.

84

В условиях субарктического континентального климата распространена тундра и северные леса, состоящие из белой ели, бальзамического тополя и осины, с поднятием в горы на северных склонах чаще встречается чёрная ель, сосна, субальпийская пихта и лиственница. Близ водопада Вирджиния растет несколько разновидностей редких орхидей.

Фауна национального парка Наханни представлена 42 видами млекопитающих, в том числе такими хищниками, как волки, которые охотятся на лесных карибу и американских лосей. В районе озера Рэббиткетль («Чайник кролика») обитают также чёрные медведи и гризли. Реже встречается росомаха. В долине парка можно обнаружить землероек, полевых мышей, арктических сусликов, ондатр, бобров, сурков и зайцев. Парнокопытные представлены тонкорогими баранами, оленями и горными козами. Птицы представлены 180 видами (орлан, сокол-пилигрим, беркут, лебедь-трубач) и многие другие. В водах реки и её притоков представлено 16 видов рыб ‒ арктический хариус, озёрная форель, северная щука, плотва, налим, озёрный и горный сиг, озёрный жерех. Северная щука представлена лишь в низовьях реки.

На территории Национального парка Наханни сохранена природа в её первозданном виде. С её девственными лесами и большим количеством различных видов животных и растений.

Научный руководитель – канд. геогр. наук, проф. Н. В. Гуляева

УДК 911 (47)

А. И. Гричанов

(магистрант 1 курса, направление «Педагогическое образование», программа «Образовательный туризм», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск),

Т. В. Глиненко

(студент 4 курса, направление «Педагогическое образование», профиль «География», Институт естественных и социально-экономических

наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

В работе рассмотрено современное состояние одной из новых суботраслей туризма в нашей стране ‒ образовательного туризма.

85

Ключевые слова: туризм, образовательный туризм, рынок образовательных

услуг.

Образовательный туризм – это путешествие с целью отдыха и обучения. С каждым годом спектр услуг, предлагаемых в данной отрасли, стремительно расширяется. Образовательный туризм, который несколько лет назад был востребован только среди элиты, сейчас перешел в категорию продукта для среднего класса и пользуется устойчивым спросом. В настоящий момент данный рынок переживает бурное развитие, в процессе которого выявляется целый ряд проблем, которые требуют своего оперативного решения. Продолжительность образовательных туров может быть разной: от 15 дней до 3 месяцев. Образовательные туры – прекрасная возможность повысить квалификацию, перенять опыт зарубежных коллег, углубить свои знания по тем или иным дисциплинам, познакомиться с интересными людьми и раскрыть себя с новой стороны. Как правило, различают несколько направления обучающего туризма:

учебные поездки с целью изучения иностранного языка или тех или иных общеобразовательных или специальных предметов;

ознакомительные поездки в учреждения, организации и предприятия;

научные и учебные стажировки в учреждениях, организациях и на предприятиях;

участие в семинарах, конференциях, съездах, конгрессах, творческих мастерских и мастер-классах, цель которых обмен опытом и получение новой профессионально важной информации;

экскурсионно-ознакомительные путешествия по различным городам, природным зонам и странам.

В России формирование традиции образовательных путешествий связано с именем Петра I, посылавшего дворян в Европу на учебу.

Согласно последним данным, сейчас в России рынок образовательного туризма находится в зачаточном состоянии. Самый распространенный вид образовательного туризма ‒ это языковые программы.

Курсы основных иностранных языков можно пройти в летних специализированных лагерях даже в Подмосковье, а за рубежом можно изучать практически любой европейский язык на его родине. Такие программы предлагают летние школы на море, курсы при университетах или проживание в семье носителей языка в Великобритании, Франции, Греции, на Мальте, в Турции и многих других европейских странах. «Полезный отдых» в России – прерогатива молодых путешественников. Школьники и студенты составляют

86

основную часть клиентов компаний, которые специализируются на образовательном туризме. И многие языковые туры комбинируют обучение с куль- турно-экскурсионной программой, с посещением пляжей, аквапарков и другими развлекательными составляющими.

Одной из основных проблем является то, что контингент туристов, участвующих в программах образовательного туризма внутри нашей страны, это в основном наши соотечественники. Иностранцы не спешат посещать нашу страну с целью образования. В основе своей это страны Восточной Азии, как самые яркие представители это китайцы. Это связано с тем, что наш язык один из наиболее тяжёлых языков в мире, а наши предприятия даже самые новые и лучшим образом технически оснащённые, уступают зарубежным аналогам и редко представляют туристический интерес.

Научный руководитель – ст. преп. С. В. Пацала

УДК 374+908

М. А. Гугенгеймер

(магистрант 3 курса, направление «Педагогическое образование», программа «Образовательный туризм», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск),

В. В. Стуканова

(аспирант 2 курса, Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный

педагогический университет», г. Новосибирск)

ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ПОХОДА ПО ПРИРОДНЫМ ОБЪЕКТАМ ЧЕРЕПАНОВСКОГО РАЙОНА

Рассматриваются особенности проведения школьного похода по природным объектам, старым селам Черепановского района Новосибирской области в 7–8 классах.

Ключевые слова: школьный поход, нитка маршрута, экскурсия.

Походы, путешествия, экскурсии являются элементом дополнительных образовательных программ (Письмо Минобразования России от 20 мая 2003 г. № 28-51-391/16). Эти программы составляют в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

87

Туристские походы связаны с поисково-исследовательской и собирательской деятельностью и способствует воспитанию уважения к истокам, национальным традициям, местной культуре, природному достоянию, позволяет шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности его природы, истории и культуры.

Основой воспитывающего потенциала туристско-краеведческой и экскурсионной работы является коллективный принцип деятельности, т. е. достижение основных целей и задач в процессе развития коллектива с учетом возрастных, психологических, физиологических и интеллектуальных особенностей каждого его члена.

Цели похода сводятся к следующему:

1.Во всяком походе должна быть намечена цель, которую надо словесно сформулировать и довести до сведения всех участников похода.

2.Для похода нельзя намечать много различных целей. Лучший вариант – это одна цель. Если целей намечено больше одной, среди них должна быть совершенно четко определена главная.

3.Организация похода зависит от целей похода, при этом в первую очередь учитывается главная цель.

Организуя поход по изучению природных объектов, следует обратить внимание на картографическую основу (карты и планы).

При планировании маршрута особое внимание должно быть уделено выяснению положения намеченных к исследованию природных объектов относительно дорожной сети (грунтовые, шоссейные, железные дороги) и населенных пунктов.

Для проведения похода в VII и VIII классах по Черепановскому району выбраны объекты (наивысшая точка 279 м между пос. Привольный и с. Ярки, запруда р. Еловка, черные березы, старое село Крутишка). Длина маршрута

21 км.

Поход выстроен в виде «линейного маршрута», что обосновано тематическим вариантом экскурсии. Маршрут начинается от ст. Безменово – пос. Привольный – к северо-западу от него наивысшая точка 279 м – с. Ярки (1756 г.) – запруда р. Еловка – черные березы – с. Крутишка (1753 г.).

Поход рассчитан на 3 дня и две ночи. Цель похода познакомить школьников с уникальными природными объектами («черные березы», «Инской заказник»), искусственно созданными объектами (Еловский пруд) и историей образования старинных сел (Ярки, Крутишка) своего родного края.

Во время похода школьники проводят: 1) ориентирование на местности –

определение ключевых объектов, наивысшей точки местности, азимутов, рас-

88

стояний; 2) сбор материала для отчета; 3) гидрологические наблюдения; 4) знакомство с окрестностями сел Ярки, Крутишка; 5) беседуют с жителями сел.

Подведение итогов похода осуществляется в форме фотостендов, видеофильмов, организации и проведения туристского вечера, педагогического отчета похода, финансового отчета, составления паспорта похода.

Таким образом, школьные походы позволят не только узнать больше о своем родном крае, но и так же развить навыки исследовательской и творческой работы.

Научный руководитель – канд. геогр. наук, доц. О. C. Литвинова

УДК 914/919

А. В. Добровольская, О. С. Кравченко

(студенты 2 курса, направление «Туризм», профиль «Технологии

иорганизация экскурсионных услуг» Институт естественных

исоциально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТАИЛАНДА

В работе представлено описание национальных особенностей Таиланда. Отражены традиции и обычаи тайцев.

Ключевые слова: Таиланд, обычаи, традиции, буддизм, анимизм.

Таиланд – государство Юго-Восточной Азии, расположенное в югозападной части полуострова Индокитай и в северной части полуострова Малакка.

Коренное население Таиланда – тайцы. Иначе их называют сиамцы или кхонтаи. Большое влияние на жизнь тайцев оказывает буддизм, отражаясь на всех событиях в жизни тайца: рождение, свадьба, переезд в новый дом, похороны, открытие офисов, покупка новых автомобилей и т.д.

Считается, что буддизм появился в стране в течение III века до н. э., когда буддийские миссионеры Тхеравада под руководством преподобного Сона и Уттара были отправлены к индийскому императору Asoke и посетили Suwannaphum («Золотую Землю»). После возвращения паломников буддизм был принят и утвердился на большей части Индокитая. Важным отличием утверждения буддизма на территории Юго-Восточной Азии является, то, что

эта религия не уничтожала местные верования, поэтому на территории Таи-

89

ланда повсеместно встречаются индуистские божества, а так же широко распространено такое явление как анимизм ‒ вера в духов.

Именно своеобразное восприятие буддизма сделало Таиланд привлекательным для туристов. И сегодня тайцы придерживаются различных традиций и обычаев, о которых следует помнить и уважительно относиться туристам, посещающим эту страну.

Тайцы отличаются особой опрятностью. Оборванные джинсы и поношенные футболки внушают им отвращение. Обязательно убедитесь перед прохождением таможенного контроля, на границе Таиланда, что ваши документы находятся в надлежащем состоянии, в противном случае у вас могут возникнуть проблемы с прохождением таможенного контроля.

Так как буддизм Таиланда вобрал в себя традиции из анимизма, все тайцы верят в духов. Главный дух у всех тайцев в голове, поэтому голова для тайцев священна, как и любые статуи Будды. Следуя этому, ни в коем случае нельзя дотрагиваться до головы тайца. Если самый главный дух в голове, то в ногах, для тайцев, самый злой дух. Поэтому указывать ногами на что-либо и тем более трогать что-то ногами для тайцев считается сверх оскорблением.

Внешнее выражение гнева в Таиланде считается грубостью и невоспитанностью. Все двери будут открыты перед теми туристами и гостями, которые сохраняют спокойствие и улыбку.

В Таиланде не принято публично показывать привязанность между мужчиной и женщиной. Современные тайские пары могут ходить под ручку, но только в тех случаях, если это одобряется окружающим обществом. Но если юноша и девушка или мужчина и женщина держатся при всех за руки, выставляя, таким образом, как бы напоказ свои отношения, это считается нарушением норм морали.

По-прежнему, как и на протяжении многих веков, в Таиланде не принято приветствовать друг друга рукопожатием. Тайское приветствие – это сложенные как для молитвы ладони, распложенные напротив лица (подобный жест носит название «wai»). Обычный «вай» – ладони сомкнуты бутоном лотоса на уровне груди, вместе с поклоном головы так, чтобы кончик носа касался кончиков безымянных пальцев, а не напротив лица. С высоким «ваем» надо быть аккуратным, его разновидности строго регламентированы. Чем выше подняты руки, тем больше уважения вкладывает таец в приветствие. Обращаясь к более взрослому человеку, помимо жеста «вай», тайцы добавляют приставку «пхи» перед именем, если же обращение адресовано к ребенку, то перед его именем непременно добавят приставку «нонг».

90