6. Закрепление изученного материала.

Задание 7.

Что можно узнать по сведениям: «9 лет» и «в 4 раза старше»? (Сколько лет матери.) Как можно узнать?

9•4=36 (л.)

Можно ли узнать о возрасте дочери и матери через 4 года? (Можно.) Как?

9 + 4 = 13 (л.) — дочери;

36 + 4 = 40 (л.) — матери.

Другую часть задачи (на сколько лет мама была старше дочери 4 года назад) дети решают самостоятельно.

Ученики выясняют, что обозначают числовые выра­жения:

36 - 9; 40 - 13; 32 - 5.

Какая здесь закономерность?

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задание 8, 9.

Тема урока. Таблица умножения числа 10 и на число 10.(с.100-101)

Цели урока: 1) составить таблицу умножения;

2) составлять выражения с переменной к текс­товым задачам.

3) воспитывать интерес к математике.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 2.(устно)

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,3,4, 7, 6, 5*, 8.

Задание 3.

В одном звене	Количество звеньев	Всего детей
10 чел.	?	50 чел. и 40 чел.

По схемам рассматриваются два способа решения задачи и делается

вывод

(50 + 40): 10 = 50 : 10 + 40 :10 = = 5 + 4=9.

Как разделить сумму на число? (Чтобы сумму разделить на число, надо каждое слагаемое разделить на число и результаты сложить.)

Задание 5*.

Способ I. Извлечем из усло­вия задачи величины с отношением «больше».

В доме № 14 больше этажей, чем в доме № 10.

В доме № 10 больше этажей, чем в доме № 11.

В доме № 11 больше этажей, чем в доме № 13.

В доме № 12 больше этажей, чем в доме № 14.

Полученные выводы используем для отображения решения задачи с помощью отрезков или стрелок.

Самый высокий дом № 12, самый низкий — № 13.

Способ II.

Извлечем из условия задачи величины с отноше­нием «меньше».

В доме № 14 этажей меньше, чем в доме № 12. В доме № 10 этажей меньше, чем в доме № 14. В доме № 11 этажей меньше, чем в доме № 10. В доме № 13 этажей меньше, чем в доме № 11. Отображаем эти отношения с помощью отрезков.

Ответ: дом № 12 — самый высокий, дом № 13 — самый низкий.

Задание 6. Для самостоятельной работы по вари­антам.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 7.

Р=х+х+х+х=х• 4=4 • х (см)

Р = 4 • х

х = 7, Р = 28 см

х = 9, Р = 36 см

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 9, 10.

Тема урока. Миллиметр.(с.102-103)

Цели урока: 1) познакомить с новой единицей длины;

2) решать задачи на нахождение четвертого про­порционального.

3) воспитывать дружеские отношения между учащимися.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 5.(устно)

Задание 5. Если одна сторона прямоугольника 10 см, то чему равна сумма длин двух таких сто­рон? (20 см.) Чему равен периметр прямоугольника? (20 см.) Может ли быть такое? (Нет.)

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,2,4, 3, 8, 6, 7*.

Задание 1.

АВ = 7 см = 70 мм.

Задание 2.

60 мм = 6 см

7-6 = 1 (см) 70 - 60 = 10 (мм)

Ответ: на 1 см длиннее или на 1 см короче.

Задание 3. Схема поиска решения: 9 • (70:10) = 63 (кг)

	Вес одного пакета	Коли­чество пакетов	Общий вес
Апельсины	10 кг	Одина­ковое	70 кг
1 Груши	9 кг		?

Задание 4. Дети самостоятельно находят ошибки и исправляют их.

Задание 6. Задание дается для самостоятельной работы.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 7*. Составляем выска­зывания, используя отношение «впе­реди», и отображаем их на схеме.

Толя идет впереди Миши.

Миша идет впереди Лени.

Леня идет впереди Васи.

Роман идет впереди Толи.

Последовательность, в которой идут дети: 1-й — Роман, 2-й — Толя, 3-й — Миша, 4-й — Леня, 5-й — Вася. За Мишей идут Леня и Вася. Перед Мишей идут Толя и Роман.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 9, 10.

Задание 9.

Р = (15 + у) • 2 или Р = 15 + 15 + у + у , или Р=15•2 + у•2.

Тема урока. Закрепление таблиц умножения и деления.(с. 104-105)

Цели урока: 1) повторить табличные случаи умно­жения и деления;

2) проводить работу с числовыми и буквенными выражениями.

3) воспитывать аккуратность при работе с учебником и тетрадью.