9. Индивидуально-консультативная работа

Методики активизации процесса обучения

Практическое применение учебных технологий

1

2

Проблемные лекции направлены на развитие логического мышления сту-дент, круг вопросов темы ограничивается двумя-тремя ключевыми моментами, используется опыт зарубежных учебных заведений с раздачей студентам во время лекции печатного материала и выделением главных выводов по вопросам,которые рассматриваются.При чтении лекции студентам даются вопросы для самостоятельного розмирку-ния, на которые лектор отвечает сам,

не дожидаясь ответов студентов.

Проблемная лекция по вопросу: «Формы и методы планирования в условиях рыночных отношений в период НЭПа (по теме 12). Проблемная лекция по вопросу: «Трансформационный кризис в экономике Украины и пути его преодоления» (по теме 14).

Работа в малых группах позволяет структурировать семинарские занятия по форме и содержанию, создает возможности для участия каждого студента в работе по теме занятия, обеспечивает формирование личностных качеств и опыта соци-ального общения.

Работа в малых группах при изучении «Какие причины крушения рабовладельческого способа производства?» (По теме 3).

Работа в малых группах «В чем причины« экономического чуда »Японии?» (Семинарское занятие по теме 11).

Семинары-дискуссии предусматривают обмен мнениями и взглядами участников по поводу данной темы, а также развивают мышление, помогают формировать взгляды и убеждения, вырабатывают умения формулировать мысли и излагать их, учат оценивать предложения других людей, критически подходить к собственным взглядам.

Проблемное сообщения и дискуссия по вопросу: «Почему первоначальное накопление капитала является исходным пунктом становления капитализма в Западной Европе (к. XV - XVIII века» (семинарское занятие по теме 7).

Проблемное сообщения и дискуссия по вопросу: «Государственное регулирование рыночных отношений в Украине в период НЭПа (семинарское занятие по теме 12)

Мозговые атаки - метод решения неотложных задач, сущность которого заключается в том, чтобы выразить как можно большее количество идей за очень ограниченный промежуток времени, обсудить и осуществить их селекцию.

Мозговая атака по применению мирового опыта государственного регулирования в условиях перехода Украины к рыночной экономике (семинарское занятие по теме 14).

Кейс-метод - метод анализа конкретными ситуации, позволяющий приближение зити процесс обучения к реальной прак-тической деятельности специалистов и пред-чает рассмотрение производственных, управленческих и других ситуаций, сложных конфликтных выпадов, проблемных ситуаций, инцидент-

ов в процессе изучения учебного материала.

Проблемная ситуация «Какая из моделей хозяйствования могла бы быть воплощена в Украине?» (По итогам изучения темы 13).

Ролевые игры - форма активизации студентов, по которой они задействовал в процессе инсценировки определенной экономической ситуации в роли непосредственных участников событий, по правилам, которые уже разработаны или вы-разрабатываются самими участниками; реа-лизируется через самостоятельное решение студентами поставленной проблемы.

Интеллектуальная игра: «Специфика хозяйственного развития развивающихся стран» (по итогам изучения темы 14).

Цель игры: - проанализировать проблемы, связанные с выбором пути развития; - исследовать особенности развития экономик;- Сделать собственные выводы относительно преимуществ и недостатков национальных экономических систем.

Процедура игры: студенты под руководством преподавателя выступают в ролях людей, которых безусловно затрагивает эта проблема.

Презентации - выступления перед аудиторией, используемых для представления определенных достижений, результатов работы группы, отчета о выполнении индивидуальных заданий, инструктажа и т.д.

Презентация малыми группами отчетов по ИНДЗ,Рекомендуемые для участия в конкурсах студенческих научных работ или послужат основой выступлений на научно-практических конференциях и т.д.

Банки визуального сопровождения способствуют активизации творческого воспринять-я содержания дисциплины посредством На глазах-

ности

Комплект структурно-логических схем с курса