3.6.2. Проблемная ситуация, репродуктивное и продуктивное мышление

Опыт многократных эффективных действий человека в различных конкретных ситуациях приводит к формированию в его центральной нервной системе нейрональных моделей этих ситуаций. Пока посту­пающая в мозг информация находится в соответствии с этими нейрональными моделями, реакция человека может оставаться стандартной. Мыслительная деятельность, обусловленная стимулами такого рода, сводится к воспроизведению, репродуцированию одних и тех же привычных мыслей, мыслей-штампов, мыслей-условных рефлексов. В этом случае говорят о репродуктивном мышлении.

Однако человеку постоянно приходится встречаться с обстоятель­ствами, которые являются для него новыми, и. вместе с тем, требу­ют от него активных действий. Такие ситуации, в которых человек должен действовать, хотя способ действия ему неизвестен, называют проблемными ситуациями. Например, для ученика, студента проблем­ная ситуация в процессе обучения возникает, в частности, всякий раз, когда он встречается с задачей, способ решения которой ему еще неиз­вестен.

Для преодоления проблемной ситуации репродуктивного мышления недостаточно. Необходима качественно иная мыслительная деятель­ность, которая должна привести к возникновению новых идей, к на­хождению в ограниченные сроки адекватного образа действий, нового для данного индивидуума. Мышление, результатом которого являет­ся возникновение в сознании человека идеи, новой для него самого, называют продуктивным мышлением.

Понятие «продуктивное мышление», видимо, можно рассмат­ривать как синоним термина «творческое мышление»?

Можно, однако, слова «творчество», «творческий» применяют обыч­но для обозначения мыслительной деятельности, «порождающей нечто новое, никогда ранее не бывшее» (42). Еще одно определение: «Твор­чество - это духовная деятельность, результатом которой является создание оригинальных ценностей, установление новых, ранее неиз­вестных факторов, свойств и закономерностей материального мира и духовной культуры» [43]. В приведенных определениях можно заме­тить социальный аспект понятия «творчество»: творчество, творче­ское мышление имеет результатом создание идей или материальных ценностей, в которых они воплощены, новых для человечества или, по меньшей мере, для значительной его части. Таким образом, мышление признается творческим лишь в том случае, когда оно приводит к ре­зультату, новому для других людей. Для продуктивного же мышления достаточна новизна продукта мыслительной деятельности только для человека, эту деятельность осуществляющего. Уловили существенное

различие?

Да, вполне. Но почему же тогда творческое и продуктивное мышления зачастую отождествляются?

С точки зрения психофизиологии. Потому что все процессы, проис­ходящие в мозгу данного индивидуума при творческом и продуктив­ном мышлении, одинаковы.

Да, конечно, можно бы и самому догадаться. Человек же, полу­чая новый для него результат, не знает, что он новый только для него.

Совершенно верно.

Пойдем дальше. Исследованиями советских психологов [44, 45, 46, 47. 48] установлено, что необходимым атрибутом продуктивного мыш­ления является участие эмоциональной сферы. Эмоциональное напря­жение, возникающее в определенные моменты мыслительной деятель­ности, обеспечивает резкое возрастание се интенсивности. Функцио­нальное назначение эмоций, связанных с познавательной деятельно­стью (гностических эмоций), широкая активация коры головного мозга. При выработке новых для данного человека идей, новых форм пове­дения, нового образа действий должны сформироваться новые нейрон­ные связи. Какие нервные клетки будут в этом участвовать, выявится только после того, как эти модели возникнут, то есть после завершения продуктивной мыслительной деятельности, в результате преодоления проблемной ситуации. Поэтому в процессе продуктивного мышления посредством эмоциональной активации вовлекается практически весь мозг.

То есть продуктивное мышление и эмоции "намертво" связаны?

Да, и это не гипотеза, а вполне установленный факт. Убедительные доказательства участия эмоций в творческом мышлении были получе­ны O.K. Тихомировым и его сотрудниками [44, 45].

Интересно, а как можно определить, участвуют эмоции в мыш­лении или не участвуют? Если только визуально, то это не науч­ный факт, а субъективная точка зрения.

Существует традиционный метод регистрации возникновения эмо­ционального напряжения у человека изменение электросопротивле­ния кожи. Им и воспользовались исследователи. В момент получения или осознания информации, которая для человека неожиданна, требует от него активных немедленных действий или, во всяком случае, сильно его волнует, происходит резкое снижение сопротивления ко­жи и изменение кожного потенциала. Эта электрическая активность кожи, связанная с психической деятельностью, была открыта еще в 1888-1890 годах Фере и Тархановым независимо и получила название кожно-гальванической реакции (КГР) (49).

O.K. Тихомиров и его сотрудники регистрировали КГР в процес­се мыслительной деятельности, связанной с решением шахматных за­дач. Было установлено, что КГР наступает (с задержкой длительно­сти до нескольких секунд) в тот момент, когда ход мысли человека резко меняет направление, когда у испытуемого возникает ощущение, что он нашел перспективный подход к решению задачи. Многочислен­ные опыты показали, что в процессе решения незнакомой испытуемому шахматной задачи во всех случаях, когда ему удастся найти решение, наблюдается, по крайней мере, один спад электросопротивления ко­жи. Нередко во время поисков решения КГР наблюдалась несколько раз. Синхронная запись устных рассуждений, сопровождающих реше­ние, и регистрация последовательностей точек фиксации взгляда на шахматной доске в процессе анализа позиции, позволили однозначно связать моменты появления КГР с резкими изменениями хода мысли испытуемого, то есть с моментами, когда мысль начинает работать в новом, неожиданном для него самого направлении.

В тех случаях, когда КГР отсутствовала, задача оставалась нере­шенной.

Поскольку КГР является одним из общепризнанных индикаторов возникновения эмоционального напряжения, из опытов О.К.Тихоми­рова и его сотрудников следует вывод, что решение творческой задачи обязательно связано с вовлечением в мыслительную деятельность механизмов эмоций.