2. Цели и задачи педагогической практики

Цель практики: сформировать профессиональные качества менеджера, связанного с управлением коллективом, умением комплексно оценивать работу органа управления образования и дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

1. Обучить умению применять теоретические знания по основам управления и педагогического менеджмента в практической работе по организации, руководству и оказанию методической помощи дошкольным образовательным учреждениям.

2. Формировать у студентов умение определить свою роль и участие в совершенствовании работы конкретного дошкольного образовательного учреждения, органа управления образованием.

3. Учить студентов объективно оценивать состояние учебно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, исходя из современных требований к организации и осуществлению воспитательно-образовательной работы с детьми, пользуясь диагностическими методиками.

4. Формировать умения решать вопросы повышения профессиональной подготовки специалистов с учетом потребностей данного учреждения: определять задачи, планировать работу, проводить семинары, консультации для воспитателей.

5. Ознакомить с опытом создания программ развития образовательного учреждения, образовательных программ, авторских технологий.

6. Научить студентов планировать и выполнять обязанности специалиста органа управления образованием, руководителя образовательного учреждения.

3. Организация и руководство педагогической практикой.

Студенты дневного отделения проходят все виды и этапы практики. Для студентов заочного отделения в учебном плане предусмотрена управленческая деятельность в органах управления образованием.

Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно, с согласия кафедры и факультетского руководства. Студенты в период проведения практики работают по индивидуальным планам, предусматривающим творческие задания и задания, связанные с научным поиском. Сроки проведения педагогической практики на очном и заочном отделениях – в течение четырех недель.

Руководство практикой

Общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, назначаемый из числа преподавателей кафедры факультета педагогики и психологии. Руководство на местах осуществляет групповой руководитель из числа преподавателей ведущих кафедр, а также специалисты и исполнители, работающие в органах управления образованием. Составным компонентом руководства педагогической практикой является осуществление контроля за процессом формирования профессиональных умений и навыков у будущих педагогов и руководителей. Показателями сформированности тех или иных умений могут выступать: степень усвоения студентами своих действий, умение определить причины и объяснить результат своих педагогических действий, степень самостоятельности, ответственности и активности студента; время, затрачиваемое на подготовку мероприятий и управленческих дел.

.

4. Содержание практики

1. Практикант осуществляет свою деятельность по плану, разработанному в подготовительный этап практики. Проводит анализ деятельности ОУ и составляет аналитическую справку и выступает с нею на педсовете, экспертизу программ развития и образовательной программы, готовит и проводит совещание с руководителями по плану органа управления образованием, анкетирование руководителей.

2. Наблюдает и анализирует деятельность органа управления образованием.

3. Анализирует деятельность дошкольного образовательного учреждения на основе плана (комплексной стандартизированной оценки, фронтально и тематически), составляет акт, вносит конкретные предложения по совершенствованию организации и осуществлению учебно-воспитательного процесса.

4. Анализирует программу развития органа управления образованием, план работы специалиста органа управления образованием, курирующего дошкольное образование.

5. Проводит экспертизу программ развития образовательных учреждений, образовательных программ.

6. Выступает на совете органа управления образованием, педагогических советах образовательных учреждений по результатам анализа, по актуальным проблемам деятельности образовательных учреждений.

7. Проводит семинары, консультации, беседы с разными категориями дошкольных работников.

8. Пропагандирует педагогические знания в социуме и дошкольном образовательном учреждении.

9. Выполняет задания, связанные с различного рода направлениями методической работы.