Вопрос 42. Причины и условия преступности в местах лишения свободы, предупреждения этого вида преступности.

Причины прежде всего связаны с природой такого уголовного наказания, как лишение свободы, принудительным помещением в однополые коллективы самых аморальных членов общества.

Негативные субъективные состояния и переживания осужден­ных во многом вызываются ощущаемой ими враждебностью среды, опасением быть избитым, обиженным или оскорбленным, причем очень часто без надежды на то, что обидчик будет наказан. Само ожидание нападения формирует у человека агрессивную ус­тановку к окружающим, постоянную готовность к отпору, даже в тех случаях, когда в действительности никакой угрозы нет. Вот почему грубость, хамство, угрозы, побои, оскорбления становятся стилем поведения в местах лишения свободы.

Высокий уровень психологической напряженности в исправи­тельных колониях, следственных изоляторах и тюрьмах, постоян­ные конфликты, огрубление нравов, в числе других причин вы­званы плохими бытовыми условиями осужденных, стадным обра­зом жизни, недопустимой полной открытостью практически каждого. Постоянно, круглые сутки, находясь среди других лиц, осужденный становится как бы голым, он в значительной мере лишается возможности уединиться, сосредоточиться, задуматься о себе, о содеянном и своей вине, о своей жизни и ее перспективах, об ответственности перед близкими и т.д.

Таким образом, если в совокупности оценивать условия жизни в местах лишения свободы, в том числе бытовые, то следует прийти к выводу, что эти условия сами по себе становятся причиной высокой эмоциональной, межличностной и межгрупповой напряженности, тревожности, раздражительности. Эти индивидуально-психологические и социально-психологические явления и процессы в свою очередь порождают насилие, в том числе и как способ защиты. Иными словами, материальные факторы жизни осуж­денных создают их особую психологическую предрасположен­ность к насилию и поиску запрещенных законом путей улучшения своего положения, например дачи взяток.

Насилие заложено в самой сути мест лишения свободы пото­му, что в небольшой коллектив на ограниченном физическом про­странстве попадают самые худшие в нравственном плане однопо­лые существа. Это преступники, собранные вместе для прожива­ния и работы в наихудших условиях, т.е. это люди, в жизни которых преступление не предположение, не возможность, а уже свершившийся факт, способ, с помощью которого они уже решали свои жизненные проблемы, и многие делали это неоднократно. По мере ограничения сферы общения осужденных, углубления про­тиворечий между формальной и неформальной нормативно-цен­ностной системами конфликты становятся острее. Увеличивается их латентный период и реже восстанавливаются позитивные от­ношения между участниками конфликта. В таких условиях за­трудняется контроль за протеканием конфликтов со стороны ад­министрации. Если в воспитательных колониях и колониях обще­го режима при помощи администрации разрешается каждая вторая конфликтная ситуация, то в учреждениях строгого режима эта возможность падает до 20—25%. Кстати, многие осужденные считают, что порядка было бы больше, если бы начальник отряда был более независим и от руководства колонии, и от коллектива.

Среди причин преступного насилия в местах лишения свободы особое место занимают те, которые связаны с недостатками и упущениями в деятельности администрации. Указанные недостатки имеют не только прямое криминогенное значение, но и существен­но затрудняют процесс исправления осужденных.

В целом указанные недостатки можно сгруппировать следую­щим образом: 1) применение представителями администрации на­силия к осужденным (от словесных оскорблений до рукоприклад­ства), что может вызвать ответную агрессию по отношению не только к должностным лицам, но и к другим преступникам; 2) по­пытки добиться некоего подобия дисциплины путем подстрека­тельства к физическим расправам одних осужденных (как прави­ло, неформальных лидеров и их окружения) над непокорными; такое иногда бывает в колониях для несовершеннолетних; 3) не­справедливое разрешение возникающих в среде преступников конфликтов, причем наиболее опасны и аморальны случаи, когда предпочтение отдается явно более сильному или заведомо непра­вому, например «вору в законе» или другому подобному лидеру; 4) нежелание администрации вообще вмешиваться в конфликты между преступниками; 5) неумение, а иногда нежелание админи­страции защитить обижаемого, отвергаемого, что, помимо всего прочего, создает общую атмосферу «беспредела» и уверенность лишенных свободы в том, что они полностью во власти произвола; 6) сокрытие фактов насильственных преступлений от учета, неже­лание реагировать на них, что формирует цепную реакцию агрессии и жестокости; 7) непонимание, что в современных условиях унижение личного достоинства, в какой бы форме оно ни проявлялось и от кого бы ни исходило, воспринимается крайне болезненно. Столь же остра реакция осужденных на помехи в получении материальных благ, в первую очередь продуктов питания, а также препятствия в общении с родными и близкими, дрУ^гИ1 лишенными свободы, в проведении досуга и т.д.; 8) неудовлетворительная организация охраны и надзора за осужденными, слабый контроль, в том числе оперативный, за их поведением.

Администрация многих пенитенциарных учреждений не

должной мере отдает себе отчет в том, что она должна строже регулировать и контролировать процессы, протекающие в субкультуре осужденных. Это необходимое условие для повышения эффективности деятельности по исправлению преступников, по профилактике правонарушений в их среде.

Криминогенное значение могут иметь недостатки и упущения в воспитательной деятельности мест лишения свободы. Их можно сгруппировать следующим образом.

1. Отсутствие дифференцированного воспитательного воздей­ствия на осужденных. Сейчас еще плохо выявляются субъектив­ные причины, которые привели данного человека к совершению преступления и которые могут вновь породить преступное поведе­ние. Воспитательное воздействие на взяточника, например, прак­тически такое же, как на осужденного за убийство.

2. Сотрудники исправительных учреждений недостаточно владеют приемами и навыками педагогического воздействия на осуж­денных, не умеют профессионально использовать данные о психо­логии личности конкретного лица (если такие данные имеются) в своей воспитательной работе.

3. В пенитенциарных учреждениях отмечается низкий уровень общеобразовательного обучения осужденных, которое, как известно, обладает немалым воспитательным потенциалом. Во многом утрачены воспитательные возможности труда.

Когда подозреваемый или обвиняемый в совершении преступ­ления берется под стражу, особенно если это происходит с ним впервые, данное обстоятельство воспринимается и переживается как сильнейший стресс. Поэтому человек мобилизует все свои внутренние ресурсы для защиты от обвинения, сохранения собст­венного достоинства, отпора возможной агрессии со стороны тех, кто тоже лишен свободы, и т.д. В связи с этим у него почти не остается сил на то, чтобы разобраться в себе самом, в им содеянном, определить собственную вину и меру ответственности с тем, чтобы прийти к подлинному покаянию, а не просто к форменному признанию себя виновным, что обычно не имеет ничего общего покаянием. Обвиняемый во время суда, а затем и после осуждения, если он направлен для отбывания наказания в места лишения свободы, также продолжает находиться в «обороне», что мешает ему сосредоточиться на субъективных нравственных проблемах. осужденные, как показало специальное исследование, чаще всего думают о разных, действительных и мнимых, несправедливостях допущенных по отношению к ним, пытаются хоть как-то воспол­нить то, что отнято у них тюрьмой. Понятно, что и здесь у них мало возможностей сосредоточиться на своей вине и прийти к дей­ствительному покаянию.

Причины, порождающие преступления как арестованных и осужденных, так и представителей администрации мест лишения свободы, должны быть объектом профилактического воздействия. В частности, необходимо: 1) строже контролировать жизнь осуЖденных, особенно конфликты в их среде, справедливо разрешат] конфликты, не допускать распространения тюремной субкульту­ры; 2) обеспечивать защиту жизни, здоровья, чести и достоинства лишенных свободы; 3) противодействовать проникновению алкоголя, наркотиков и других запрещенных предметов, пресекать все связи, которые могут привести к нарушениям правопорядка. И меньшее значение имеет улучшение воспитательной работы в колониях и иных заведениях, укрепление контроля за их деятельностью со стороны вышестоящих органов Министерства юстиции России, прокуратуры и общественных организаций..