5. Теория психодрамы я. Л. Морено.

Морено считал наиболее глубинным филогенетическим фактором личности, форми­рующим человеческое поведение, ее спонтанность. С исчезновением спонтанности личность погибает.

Структура личности, по мнению Морено, представляет собой набор ро­лей. Фундамент, значение имеют роли (первичные ролевые категории): сомати­ческие (или психосоматические), определяемые физиологическими потребностями и эмо­циями; психические, возникающие уже в социальной матрице и расширяющие сферу переживаний ребенка; социальные, задаваемые структурой социальных от­ношений, в которых участвует человек; трансцендентные (или интегративные), в которых человек совершает имманентную присущую миру трансценденцию и приходит к общему взгляду на мир.

Развитие личности Морено рассматривал в двух аспектах: как социоэмоциональное (формирование способности к межчеловеческим отношениям) и ролевое развитие (приобретение опыта благодаря ролевому обучению).

Огромное значение Морено придавал ролевому развитию. В его теории рассматриваются несколько стадий ролевого развития человека.

- Эмбриональная стадия. На этом уровне человек вступает в отношение с миром, т. е. у него появляется поведение.

- Первая психическая вселенная (матрица вселенской идентичности). На этой стадии ребенок еще не дифференцирует объекты и живые существа. формируется базовое доверие к миру).

- Первая психическая вселенная (матрица вселенской реальности). Ребенок начина­ет различать и узнавать окружающих людей и предметы, однако он делает это только в тот момент, когда они реально присутствуют. Представления о вещах отсутствуют или во всяком случае не дифференцируются от самих предметов.

- Вторая психическая вселенная. Единое восприятие мира ребенком разделяется на восприятие реальности и на фантазию, что является. предпосылкой возникновения дискурсивного мышления. Благодаря абстрактному мышлению постепенно из­меняется восприятие мира, происходит дифференциация речи и формирование понятий.

- Третья психическая вселенная. Человек переживает тождество с бытием; усваивает новые ролевые категории переживаний.

Если какая-либо фаза минуется или происходит возврат на предыдущие уровни, то наблюдаются различные случаи личностной патологии. Так, пропуск формирования психических ролей ведет к психопатическому развитию, а социальных — к шизоидно­му. Возврат к низшим уровням является причиной развития страха, который может про­являться в различных невротических и психотических нарушениях.

Целью психодрамотерапии является пробуждение спонтанности человека, которая находит выражение в творческом акте.

6. Теория деятельности Алексея Николаевича Леонтьева.

Теория деятельности, рассматривающая личность в контексте порождения, функционирования и структуры психического отражения в процессах деятельности, разработана во второй по­ловине XX в. в трудах Леонтьева.

Предмет рассмотрения в Т. д. — целостная деятельность субъекта как органи­ческая система во всех ее формах и видах.

Генетически исходной является внешняя, предметная, чувственно-практическая деятель­ность.

Личность в Т. д. — это внутренний момент деятельности, некоторое неповторимое единство, выполняющее роль высшей интегрирующей инстанции, управляющей психическими процессами, целостное психологическое новообразование, которое формируется в жизненных отношениях индивида в результате преобразования его деятельности. Личность впервые возникает в обществе. Человек вступает в историю как индивид, наделенный природными свойствами и способностями, а личностью он становится лишь в качестве субъекта обществ, отношений.

Становление личности — это становление личностных смыслов. Психологию личности венчает проблема самосознания, поскольку главное — это осознание себя в сис­теме общественных отношений.

Личность—это то, что человек создает из себя, утверждая свою человеческую жизнь.

В Т. д. предлагается использовать следующие основания при создании типологии личности: богатство связей индивида с миром, степень иерар-хизированности мотивов, их общую структуру.

На каждой возрастной ступени развития личности в Т. д. более представлен какой-либо определенный вид деятельности, приобретающий ведущее значение в фор­мировании новых психических процессов и свойств детской личности. Разработка пробле­мы ведущей деятельности явилась фундамент, вкладом Леонтьева в детскую и возрастную психологию.

16