Изменение высоты основного тона

Высоту основного тона можно изменить с помощью тщательно продуманной программы тренировки слухового восприятия и по­следующего обучения использованию правильного тона. Трени­ровка слухового восприятия обостряет способность различать высоту тона и подготавливает ребенка к управлению ею. Ребенок быстро обучается определять различия высоты голоса логопеда и выраженные различия на двух уровнях. Затем логопед концент­рирует внимание на тонких различиях трех уровней — высокого, среднего и низкого. Эти три уровня высоты тона базируются на тоновом диапазоне ребенка и высоте его основного тона. Если голос ребенка слишком высокий, логопед выбирает в качестве высокого уровень около верхней границы диапазона, который часто совпадает со слишком высоким основным тоном. Тщатель­но определяют среднюю высоту, как новую высоту основного то­на, к которой нужно стремиться. Третий уровень — это низкий уровень, который лишь слегка выше самого низкого тона. Ребен­ку объясняют значение каждого уровня: высокий, т. е. прежний, которого следует избегать, средний — желаемый новый уровень, низкий, который можно использовать только в редких случаях [D. К. Wilson, 1961].

В тетрадке ребенка можно поместить картинки, изображаю­щие использование различной высоты тона.

Другим способом обучения использованию необходимой вы­соты тона является так называемая пространственная игра [D. К. Wilson, 1961]. Логопед помещает в тетрадь ребенка три рисунка с самолетом: один вверху страницы, другой — в середи­не, третий — внизу. Их обозначают: «высокий самолет», «сред­ний самолет», «низкий самолет». Логопед демонстрирует три уровня высоты тона и ассоциирует их с соответствующим само­летом. Когда ребенок научится различать высокий, средний и низкий тоны, можно перейти к рассказам по каждой из трех кар­тинок, продолжая изменять высоту тона. Каждый раз при изме­нении высоты ребенок должен указывать на соответствующую картинку. Можно также использовать картинки с птицами, раке­тами или воздушными шарами.

После обучения слуховому восприятию, когда ребенок уже хорошо различает высоту тона, он может заниматься самостоя­тельно. При восприятии собственного голоса могут возникнуть трудности. Например, Haskell и Baken (1978) обследовали груп­пу молодых взрослых мужчин и установили, что человек, гово-

рящий, по оценке окружающих, сравнительно высоким голосом, воспринимает свой голос как достаточно низкий. Ребенок и лого­пед меняются местами — ребенок становится исполнителем, а ло­гопед — слушателем и судьей. В процессе тренировки слухового восприятия ребенок уже ознакомился с тремя уровнями высоты тона и будет стремиться воспроизвести их. В качестве вспомога­тельных средств для воспроизведения различных уровней высоты тона можно использовать упомянутые выше картинки.

Для коррекции высоты тона можно использовать 10-ступен-чатую схему голосовой терапии.

1. Я знаю, какой должна быть правильная высота моего голоса.

2. Я могу сказать, когда другие люди говорят слишком высоким или слишком низким голосом

3. Я могу сказать, когда у других людей голос имеет правильную высо­ ту тона

4. Я могу сказать, когда мой голос имеет неправильную высоту тона

5. Я могу сказать, когда мой голос имеет правильную высоту тона

6. Я знаю ситуации, когда мой голос имеет неправильную высоту тона

7. Я знаю ситуации, когда мой голос имеет правильную высоту тона

8. Я могу некоторое время говорить с правильной высотой тона

9 Я могу большую часть времени говорить с правильной высотой тона 10 Я могу все время говорить с правильной высотой тона

Схему помещают в тетрадь ребенка и за освоение каждого пункта его соответствующим образом награждают.

У мужчин может наблюдаться слишком низкий тон на фоне дикротической дисфонии. Это состояние встречается нечасто — оно наиболее характерно для молодых людей, возраст которых приближается к 20 годам. Этим молодым людям мы рекоменду­ем тренировать слуховое восприятие.