1. Выявление и преодоление речевых нарушений у детей дошкольного возраста / Сост. И.Ю.Кондратенко. – М., 2005.

2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия: Преодоление общего недоразвития речи удошкольников. – Екатеринбург, 2000.

3. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. – м., 1968.

5. Поваляева м. А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002.

6. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980.

7. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М., 2005.

Заняття 17

Тема: Афазія. Загальна характеристика

План

1. Поняття афазії. Історичний аспект дослідження проблеми.

2. Причини виникнення афазії.

3. Анатомо-фізіологічний аспект дослідження афазії.

4. Класифікація афазії

Завдання

1. Законспектувати статтю: Г. В. Идельсон. Современное состояние учения об афазии // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. Т. ІІІ. – С. 146 – 155.

2. Пригадати вчення О. Р. Лурія про три функціональні блоки мозку.

3. Законспектувати статтю: А. Р. Лурия. Проблема локализации функций в коре головного мозга. // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М., 1997. Т. 2.. – С. 208-214.

4. Виписати і дати загальну характеристику лінгвістичним формам афазії. (В. К. Орфинская. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. – М., 1997. Т. 2.. – С. 197-208.)

5. Виписати у словник визначення термінів, підготуватися до термінологічного диктанту:

1. Афазія

2. Акустико-гностична афазія

3. Акустико-мнестична афазія

4. Семантична афазія

5. Афферентна моторна афазія

6. Ефферентна моторна афазія

7. Динамічна афазія

8. Праксин

9. Гнозис

10. Мнезис

11. Амнезія

12. Апраксія амнестична

13. Апраксія графічна

14. Контамінація

15. Акалькулія

16. Амузія

17. Авокалія

18. Алексія

19. Аграфія

20. Персеверація

21. Парафазія літеральна

22. Парафазія вербальна

23. Парафазія числова

24. Параграфія

25. Функціональні блоки за О. Р. Лурія (назва, локалізація, функції)

26. Геміпарез

27. Геміплексія

28. Жаргонофазія

29. Агнозія

30. Інсульт

31. Парадигматичні зв’язки

32. Синтагматичні відношення

33. Телеграфний стиль

34. Ехолалія

35. Ехопраксія

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Заняття 18

Тема: Задні форми афазії

План

1. Акустико-гностична афазія. Порушення усного та писемного мовлення.

2. Акустико-мнестична афазія. Варіанти. Порушення усного та писемного мовлення.

3. Амнестико-семантична афазія. Варіанти. Порушення усного та писемного мовлення.

4. Афферентна моторна афазія. Загальна характеристика.

5. Варіанти афферентної моторної афазії (за О. Р. Лурія). Мовленнєва симптоматика.

Завдання

1. Законспектувати статтю:

Хэд Г. Афазия и сходные расстройства речи. // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997. Т. 2. – С. 177-180.

2. Визначити особливості протікання акустичних форм афазії (акустико-гностичної та акустико-мнестичної) у ліворуких людей.

3. Пригадати з курсу „Психологія мовлення”, що передає у висловлюванні „комунікація подій” та „комунікація відношень”.

4. Пояснити, чому у хворих із амнестико-семантичною афазією грубо порушуються арифметичні операції.

5. З курсу „Психологія мовлення” пригадати особливості формування артикуляційної бази у дитини.

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Заняття 19

Тема: Передні форми афазії

План

1. Еферентна моторна афазія.

2. Нейролінгвістичний підхід до порушень мовлення при еферентній моторній афазії. Варіанти ефферентної моторної афазії.

3. Особливості порушення усного та писемного мовлення при еферентній моторній афазії.

4. Динамічна афазія. Порушення усного та писемного мовлення.

Завдання

1. Виписати у робочий зошит приклади мовлення хворих на ефферентну моторну афазію з замінюванням експресивного аграматизма типу „телеграфного стилю”.

2. Законспектувати статтю: А. Р. Лурия. Травматическая афазия. // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997, Т. 2. – С. 180-187.

3. У робочому зошиті зробити порівняльний аналіз афферентної та ефферентної моторної афазії. Результати оформіть у вигляді таблиці (форма таблиці довільна).

4. Законспектувати статтю: А. Р. Лурия. Нарушение высших корковых функций при поражении лобных отделов мозга // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997, Т. 2. – С. 215-218.

5. Заповнити таблицю: Порівняльний аналіз форм афазії

№ з/п	Форма афазії	Локалізація враження в корі головного мозку	Імпресивний аграматизм	Експресивний аграматизм	Порушення писемного мовлення	Порушення арифметичних операцій

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Заняття 20

Тема: Методичні засади відновлювальної роботи при афазії

План

1. Принципи відновлювальної роботи при афазії.

2. Провідні завдання логопедичного втручання.

3. Особливості проведення відновлюваної роботи на ранньому етапі.

Завдання

1. Назвати спеціальні принципи, на які має спиратися відновлювальна робота при афазії.

2. Визначити, від яких факторів буде залежати початок і термін логопедичної роботи з хворим на афазію.

3. Розкрити, у чому проявляється комплексний підхід до реабілітації хворих на афазію.

Заняття 21

Тема: Методика відновлювальної роботи при задніх формах афазії

План

1. Принципи логопедичної роботи при афазії.

2. Особливості проведення відновлюваної роботи при акустико-фонематичній афазії.

3. Провідні завдання логопедичного впливу при акустико-мнестичній афазії. Специфіка відновлення порушених функцій при різних варіантах акустико-мнестичної афазії.

4. Специфіка відновлення розуміння логіко-граматичних конструкції, уміння орієнтуватися у просторі при амнестико-семантичній афазії.

5. Особливості подолання амнестичних явищ.

6. Специфіка подолання апраксії артикуляційного апарату при аферентній моторній афазії.

Завдання

1. Законспектувати динаміку відновлення вищих психічних функцій при черепно-мозковій травмі та афазії судинної етіології.

2. Підготувати дидактичний матеріал для роботи, спрямованої на:

• подолання порушень слухомовленнєвої пам’яті;

• відновлення зорових уявлень про істотні ознаки предмета;

• подолання амнестичних труднощів та елементів експресивного аграматизму.

3. Підготувати дидактичний матеріал для роботи, спрямованої на:

• подолання амнестичних труднощів; відновлення розуміння логіко-граматичних конструкцій, уміння орієнтуватися у просторі;

• розширення лексичної та синтаксичної будови мовлення.

1. Законспектувати статті з хрестоматії по логопедії (Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997. Т. 2. – С. 243-246, 246-249)

1. В. В. Опель „Первоначальное растормаживание речи в свежих случаях афазии”.

2. М. К. Шохор-Троцкая „Методики раннего восстановления речи у больных с афазией”.

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Заняття 22

Тема: Особливості логопедичної роботи при моторних формах афазії

План

1. Особливості проведення логопедичної роботи на ранніх етапах.

2. Специфіка подолання порушень усного мовлення.

3. Особливості подолання порушень писемного мовлення.

4. Профілактика «телеграфного стилю».

Завдання

Підготувати інформаційне повідомлення щодо відновлення експресивного мовлення у хворих на моторну афазію.

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Заняття 23

Тема: Методика відновлювальної роботи при передніх формах афазії

План

1. Особливості проведення логопедичної роботи з відновлення „почутті мови” при еферентній моторній афазії.

2. Специфіка подолання патологічної інертності в ланці породження складової структури мови, вибору слів.

3. Провідні завдання відновлюваної роботи при динамічній афазії.

4. Особливості подолання порушень внутрішнього програмування при динамічній афазії.

Завдання

1. Підготувати дидактичний матеріал для роботи, спрямованої на:

• відновлення „почуття мови”;

• подолання патологічної інертності при виборі слів, при переключенні з одного артикуляційного укладу на інший;

• відновлення читання, письма, арифметичних дій.

2. Підготувати дидактичний матеріал для роботи, спрямованої на подолання:

• порушень внутрішнього програмування;

• мовленнєвої інактивності;

• порушень розуміння ситуативного мовлення.

4. Заповнити таблицю: Афазія. Особливості відновлювальної роботи при різних формах афазії

№ з/п	Форма, варіанти	Функціональний блок	Локалізація пошкодження головного мозку	Провідний синдром	Специфіка відновлюваної роботи

Література

1. Логопедия./ Под ред. Л. С. Волковой. – М., 1997.

2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: МТУ, 1969.

3. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Речь и афазия. – М., 2001.

4. Шохор-Троцкая М. К. (Бурлакова). Стратегия и тактика восстановления речи. – М., 2001.

5. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988.

6. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селивёрстова. – М., 1997.

Змістовий модуль 6. Порушення писемного мовлення

Заняття 1

Тема: Порушення писемного мовлення у дітей. Психофізіологічні основи.

План

1. Історичний огляд учень про порушення писемного мовлення.

2. Термінологія та визначення порушень читання у дітей.

3. Психологічна класифікація специфічних помилок читання.

Завдання