1. Розкрити психологічні механізми оволодіння навичкою читання.

2. Визначити етапи оволодіння навичкою читання в онтогенезі за Т.Г.Єгоровим, розкрити труднощі, які виникають у дітей на кожному етапі.

3. Підготувати інформаційне повідомлення щодо поглядів різних спеціалістів на проблему порушень писемного мовлення.

4. Дати визначення дислексії за О.М.Корнєвим, зробити його аналіз.

5. Визначити, на які групи поділяє Т.Г.Єгоров специфічні помилки читання.

6. Виписати у словник визначення термінів, підготуватися до термінологічного диктанту:

1. Алексия

2. Аграфия

3. Анализатор речеслуховой

4. Анализатор речедвигательный

5. Анализатор двигательный

6. Кинема

7. Фонема

8. Графема

9. Артикулема

10. Речь письменная

11. Письмо

12. Зеркальное письмо

13. Чтение

14. Латерализация (латералита)

15. Персеверация

16. Антиципация

17. Контаминация

18. Дисграфия

19. Дисграфия аграмматическая

20. Дисграфия акустическая

21. Дисграфия артикуляторно-акустическая

22. Дисграфия на основе нарушения языкового анализа и синтеза

23. Дисграфия оптическая

24. Дисграфия эволюционная

25. Дислексия

26. Дислексия аграмматическая

27. Дислексия семантическая

28. Дислексия тактильная

29. Дислексия оптическая

30. Дислексия фонематическая

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 2

Тема: Механізми дислексії

План

1. Причини виникнення дислексії.

2. Симптоматика дислексії:

А) психолого-педагогічна;

Б) клініко-псхопатологічна.

3. Механізми дислексії:

А) порушення просторових уявлень;

Б) порушення усного мовлення;

В) білінгвізм;

Г) затримка психічного розвитку;

Д) афективні порушення.

Завдання

1. Пояснити, у чому полягає механізм спадковості порушень писемного мовлення.

2. Назвати та пояснити клінічні типи етіологічних факторів дислексії.

3. Розкрити психолого-педагогічні прояви дислексії.

4. Визначити динаміку порушень читання у дітей.

5. Розкрити клініко-психопатологічні прояви дислексії у дітей.

6. Обгрунтуйте значення кожного механізму у виникненні дислексії.

7. Розкрийте методику виявлення лівш ості та ліворукості у дітей.

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся ед.еди ед.еди. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных ед.е. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический ед. / Под ед.. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: дигностика, профилактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии/ Под ред.. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 3

Тема: Класифікація дислексії

План

1. Мультиаксальна класифікація дислексій (О.М. Корнєв).

2. Патогенетична класифікація С. Борель-Мєзоні.

3. Класифікація О.А. Токаревої.

4. Класифікація М.Є. Хватцева.

5. Класифікація Р.І. Лалаєвої.

Завдання

Зробити порівняльний аналіз класифікацій дислексій, визначити їх переваги та недоліки.

Класифікація дисграфії	Критерій виділення форм	Форми	Переваги та недоліки

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся ед.еди ед.еди. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных ед.е. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический ед. / Под ед.. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по ед.еди / Под ед.. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 4

Тема: Клініко-психологічний підхід до вивчення дислексії

План

1. Концепція «мінімальної мозкової дисфункції».

2. Концепція «затримки психічного розвитку».

3. Клініко-психопатологічні симптоми дислексії.

Завдання

1. Визначити значення мінімальної мозкової дисфункції у виникненні дислексії.

2. Розкрити неспецифічні вегетативні прояви при дислексії.

3. Розкрити специфічні органічні мозкові симптоми при дислексії.

4. Розкрити види органічної церебральної недостатності у дітей із дислексією.

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся ед.еди ед.еди. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных ед.е. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический ед. / Под ед.. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под res.. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 5

Тема: Дисграфія. Загальна характеристика

План

1. Поняття «дисграфія», загальна характеристика.

2. Класифікація дисграфії.

3. Класифікація дисграфії за підручником Л.С.Волкової.

4. Класифікація дисграфії за І.М. Садовніковою.

5. Класифікація дисграфії О.М.Корнєва.

Завдання

1. Розкрити психологічні механізми різних видів писемної діяльності (списування, слуховий диктант, твір).

2. Визначити операції письма.

3. Дати характеристику рівням організації письма.

4. Заповнити таблицю: Порівняльна характеристика класифікацій дисграфії

Класифікація дисграфії	Критерій виділення форм	Форми	Переваги та недоліки

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся reschool reschoo. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных resch. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический res / Под res. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по reschoo / Под res. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 6

Тема: Класифікація дисграфій за І. Садовніковою

План

1. Дисграфія на рівні звука (букви).

2. Дисграфія на рівні слова.

3. Дисграфія на рівні речення, тексту.

Завдання

Заповнити таблицю: Рівні виникнення помилок на письмі

Рівень виикнення помилки	Тип помилок	Механізми помилок

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 7

Тема: Методика корекції порушень писемного мовлення у дітей

План

1. Принципи корекційної роботи при дислексії та дисграфії.

2. Методика розвитку фонематичних процесів.

3. Методика розвитку оптико-просторових уявлень та узагальнень.

4. Методика розвитку граматичної будови мовлення.

Завдання

1. Визначити загально дидактичні та спеціальні принципи корекції порушень писемного мовлення.

2. Розкрити медичний підхід до подолання порушень писемного мовлення у дітей.

3. Підібрати завдання для розвитку:

А) фонематичних процесів (фонематичного сприйняття, різних видів фонематичного аналізу);

Б) оптико-просторових уявлень та узагальнень;

В) граматичної будови мовлення.

4. Розкрити види письма в корекційній роботі.

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Заняття 8

Тема: Профілактика порушень читання і письма у дітей

План

1. Первинна профілактика дислексій та дисграфій.

2. Вторинна профілактика дислексій.

3. Вторинна профілактика дисграфій.

4. Методика раннього виявлення дислексії.

Завдання

1. Визначити первинні засоби профілактики порушень писемного мовлення у дітей.

2. Розкрити, у чому полягає сутність методики формування базису навички читання.

3. Особливості навчання грамоти дітей, які мають схильність до порушень навичок читання та письма.

4. Законспектувати методику раннього виявлення дислексій (Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С.265-268.).

Література

1. Ефиминкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Изд-й дом „МиМ”, 1997.- С. 150-268.

3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб: СОЮЗ, 1998.

4. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

5. Логопедия в школе: Практический опыт / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ „МарТ”, 2004.

6. Парамонова Л.Г. Дисграфия: діагностика, профілактика, коррекция. – М.,2006.

7. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: ВЛАДОС, 1997.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997. – Т.ІІ.

10. http://www.prescool.km.ru/

Змістовий модуль 7. Порушення темпо-ритмічної організації мовлення. Заїкання.

Заняття 1

Тема: Порушення темпо-ритмічної організації мовлення та методика логопедичної роботи

План

1. Браділалія. Етіологія. Патогенез. Симптоматика.

2. Тахілалія. Етіологія. Патогенез. Різновиди. Симптоматика.

3. Преривчастий темп мовлення.

4. Система лікувально-педагогічної роботи при порушеннях темпо-ритмічної організації мовлення.

Завдання

1. Розкрити мовленнєву та не мовленнєву симптоматику браділалії.

2. Визначити, чим відрізняється баттаризм від портерну.

3. Розкрити, щоє провідним мовленнєвим симптомом при переривчастому темпі мовлення.

4. Заповнити таблицю: Порівняльний аналіз затинань судомного та несудомного характеру

Порівняльний показник	Затинання несудомного характеру	Затинання судомного характеру

5. Заповнити таблицю: Диференціальні ознаки тахілалії та заїкання

Фактор	Тахілалія	Заїкання