2. Методи науково-педагогічного дослідження. Місце дослідницького компоненту в структурі діяльності вчителя.

Метод научного познания - способ получения, выявления достоверных, убедительных фактов о реальной действительности, знаний о существующих между явлениями связках и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способе обобщения добытых сведений и их оценки.

Методы педагогического исследования - совокупность приемов, способов, операций, действий, с помощью которых решаются задания исследования (проверяется гипотеза, получаются научно достоверные факты, делаются обобщение и выводы).

Наблюдение - специально организовано непосредственное восприятие явлений и процессов в их цельности и динамике в естественных условиях их существования. Признаки: а) определение цели, выделения объекту, разработка схемы наблюдения; б) фиксация результатов; в) обработка полученных данных; г) результаты сопоставляются с известными и проверяются другими методами

Для повышения эффективности наблюдение должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объективным и массовым.

Может быть отстраненным (когда наблюдатель не включается в действие) и включенным (когда наблюдатель включен в группу члены которой не знают, что за ними ведется наблюдение).

Недостатки: не разоблачает внутренних сторон педагогических явлений, не дает возможность обеспечить полную объективность информации.

Изучение опыта - в широком понимании это организована познавательная деятельность, направленная на установление исторических связей воспитания, выделения общего, стойкого в учебно-воспитательных системах. В узком понимании - это изучение опыта творчески работающих педагогических коллективов или отдельных учителей.

Изучения школьной документации - классных журналов, книги протоколов собраний и заседаний, расписания учебных занятий, правил внутреннего распорядка, календарных и поурочных планов учителей, конспектов и стенограмм уроков и тому подобное.

Изучение продуктов творчества учеников - домашних и классных робот из всех учебных предметов, произведений, рефератов, отчетов, результатов эстетического и технического творчества, продуктов свободного времени

Обобщение независимых характеристик - обработка информации, которая поступает из разных источников (учителей, родителей, одногодков, соседей и тому подобное).

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, которые называют анкетами.

1. Дополнение вопросов, формулировки в другой форме, варьирование категории для ответа (согласие или несогласие, оцените, решите и тому подобное)).

2. Контактные вопросы (первые) должны быть очень простыми (возраст, имя и тому подобное), должны быть очень общими то есть касаться всех, вовсе не обязательно если бы они содержали нужную информацию.

Моделирование - материальное или мыслимое имитирование реально существующей педагогической системы путем создания специальных аналогов (моделей), в которых воссоздаются принципы организации и функционирования этой системы.

Беседа - целеустремленные попытки проникнуть во внутренний мир собеседника, обнаружить причины тех или других его поступков. Чаще применяется как вспомогательный метод. Разновидность - интервью (беседа за загодя подготовленными вопросами).

Педагогический эксперимент - научно поставленный опыт превращения педагогического процесса в точно учтенных условиях. По существу это сурово контролируемое наблюдение, с той разницей, что экспериментатор наблюдает процесс, какой он сам целесообразно и планомерно осуществляет. Также это проверка научных предположений, гипотез относительно решения воспитательных противоречий, сформулированных проблем.