4. Принципи управління сучасною школою. Взаємозв’язок школи і соціального середовища в історії педагогіки.

Школознавство — область педагогической науки, которая исследует принципы и организационные принципы деятельности общеобразовательных учебно-воспитательных заведений, содержание и методы управления школьным делом, особенности руководства школой, организации ее работы.

Школознавство охватывает принципы управления и руководства школой, деятельность органов народного образования, руководство учебно-воспитательной работой в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях, содержание и методы планирования и контроля, систему ученического самоуправления, организацию учета и отчетности.

Управление учебно-воспитательными заведениями осуществляют на основе положений Конституции Украины, Закона "Об образовании", Положение об общеобразовательном учебном заведении, опираясь на принципы управления системой образования, к которым принадлежат, :

Принцип демократичности управления школой. Заключается в сочетании общественного самоуправления с единоначалием директора. Главным органом самоуправления является конференция представителей общественности, педагогов, родителей, учеников старших и средних классов, на которой избирают директора и совет школы. Основные вопросы работы школы директор обязан согласовывать с советом. Кроме того, в школе действует педагогический (совещательная) совет.

Положением об общеобразовательном учебном заведении четко очерчиваются права и обязанности учителей, учеников, работников школы. Устав школы, правила внутреннего трудового распорядка есть ее демократической правовой базой. Школа появляется маленьким "островком" правового государства, где все регулируется нормами и правилами.

Принцип гуманизации. Основывается на осознании человека как наивысшей ценности, необходимости уважения к ней. Предусматривает создание гуманных отношений, оптимальных условий для полноценной жизнедеятельности детского и педагогического коллективов.

Принцип гласности, открытости управления. Обязывает до открытого принятия решений педагогического совета школы, обсуждения текущих вопросов (распределение учебных часов, прием и увольнение из работы учителей, других работников). Гласность и открытость предотвращают социальнопсихологическую напряженность в педагогической, ученической и общественной средах.

Принцип региональности школы. Поскольку в пределах Украины региональность оказывается как принадлежность к определенному региону (Донбасса, Слобожанщины, Полдня, Центральной Украины, Крыма, Галичины, Закарпатья, Буковины), каждый из которых имеет специфическую организацию жизни, быта, языковые особенности, традиции, это предопределяет специфику школы, создания в ней своеобразных культурно-просветительных центров, организацию кружков, фестивалей и тому подобное.

Принцип плановости. Предусматривает четкую систему перспективного и ежедневного планирования всех видов учебно-воспитательного, организационно-хозяйственного процесса с учетом объективных условий и социально-экономических возможностей конкретного заведения образования. При этом все планы должны быть направлены на решение основных заданий школы.

Принцип перспективности. Выплывает по необходимости предвидения и прогнозирования деятельности школы не только на семестр, учебный год, но и на весь цикл учебы учеников в школе.

Принцип компетентности. Требует высокого уровня научно-педагогической подготовки, общей эрудиции, профессионализма учителей.

Принцип оптимизации. Направлен на создание в учебно-воспитательном заведении самых благоприятных социальнопсихологических и экономических условий для эффективной деятельности участников педагогического процесса.

Принцип сочетания единоначалия, коллегиальности и персональной ответственности. Оказывается в персональной ответственности руководителя учебно-воспитательного заведения перед высшими органами образования, обществом, государством, законом за состояние дел в управляемом им учреждении. Директор имеет право в пределах закона самостоятельно принимать решение, требовать их выполнения от всех работников заведения. Он сочетает свою деятельность с коллегиальными органами — советом, педагогическим советом — и несет ответственность за реализацию решений этих органов.

Принцип объективности оценивания выполнения участниками педагогического процесса функциональных обязанностей по результатам конкретных дел. Предусматривает необходимость систематического контроля за деятельностью должностных лиц, объективного оценивания результатов работы (уровень успешности и воспитанности учеников). Эта работа должна происходить гласно, с учетом мнения педагогического коллектива.

Принцип участия общественности. Заключается в создании разнообразных комиссий, которые способствуют работе школы.