26. Воображение, его взаимосвязь с ощущениями, восприятием, памятью, мышлением. Художественное и научное воображение. Приемы развития воображения: агглютинация, литота, гипербола, иносказание.

См. билет 3.

Воображение играет существенную роль в каждом творческом процессе. Его значение особенно велико в художественном творчестве. Всякое художественное произведение, достойное этого имени, имеет идейное содержание, но в отличие от научного трактата оно выражает его в конкретно - образной форме. Если художник вынужден вывести идею своего произведения в абстрактных формулах так, что идейное содержание художественного произведения выступает наряду с его образами, не получая адекватного и достаточно яркого выражения внутри их, его произведение теряет свою художественность. Наглядно - образное содержание художественного произведения, и только оно, должно быть носителем его идейного содержания. Сущность художественного воображения заключается прежде всего в том, чтобы уметь создать новые образы, способные быть пластическим носителем идейного содержания. Особая мощь художественного воображения заключается в том, чтобы создать новую ситуацию не путем нарушения, а при условии сохранения основных требований жизненной реальности.

В корне ошибочным является то представление, что чем причудливее и диковиннее произведение, тем о большей силе воображения оно свидетельствует.

Механизмы развития воображения

• АГГЛЮТИНАЦИЯ – соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, элементов действительности. (Кентавр, птица Феникс…)

• ГИПЕРБОЛИЗАЦИЯ – значительное преувеличение или преуменьшение свойств реальных объектов. (карлик НОС, Гулливер, Дюймовочка…)

• ЗАОСТРЕНИЕ – выделение тех или иных признаков реальности как особо значимых. (шарж, карикатура).

• СХЕМАТИЗАЦИЯ – сглаживание различий между объектами и произвольное наделение их чертами сходства (схематический рисунок).

• ТИПИЗАЦИЯ – выделение существенного, поверяющегося признака в однородных явлениях и воплощение их в конкретном образе (образ врача, учителя…)

• АНТРОПОМОРФИЗМ – уподобление человеку

27. Особенности воображения. Методы и приемы его развития.

См. билет 3, 26.

Сформировать мотивацию!

2. Убедить, что фантазировать не стыдно, а очень престижно и полезно лично ребенку. Этого они пока не понимают. Нужна игра и яркие эмоции. Логика у детей еще не сильна.

3. Фантазировать должно быть интересно. Тогда, получая удовольствие, ребенок быстрее овладеет умением фантазировать, а потом умением воображать, а потом и рационально мыслить. У дошкольников интерес не к рассуждениям, а к событиям. 

4. Влюбить детей в себя (аттракция). На этой "волне любви" они больше вам доверяют и охотнее слушаются. 

5.Собственным примером. В раннем детстве малыши копируют поведение взрослых, этим грех не воспользоваться. Вы ведь авторитет для ребенка. 6. Читать, обсуждать и анализировать хорошую литературу по фантастике: в нежном возрасте (2–6 лет) – сказки, фантастические рассказы.

7. Стимулировать фантазию вопросами. Например: "А что произойдет, если у тебя вырастут крылья. Куда бы ты полетел?"

8. Ставить детей в затруднительные ситуации. Пусть сами думают и находят выход. Вот, например, классическая задача: дети попали на необитаемый остров, как выжить?

9. "Подбрасывать" детям интересные сюжеты и просить их составлять по ним рассказы, сказки, истории.

10. Постоянно открывать перед детьми “тайну двойного во всём”.

11. Учить детей разрешать противоречия.(Что надо сделать, чтобы перенести воду в решете).

12. Игры каждый день (см. консультацию).

13. Беседы с детьми на исторические темы. (История изобретения книги, колеса…

Особенности воображения.

Оно тесно соединено с другими свойствами личности и психическими процессами и обычно скрашивается переживаниями. В результате повышенной чувствительности воображение рисует яркие картины.

Между человеческим умом и воображением существует огромная зависимость. Чем богаче развито воображение, тем выше умственный уровень.

С волевыми качествами воображение так же имеет тесную связь. Хорошо, когда сознание человека контролирует процессы воображения.

Моральный облик личности показывает особенности воображения. Например, если человек неточен, преувеличивает или преуменьшает факты и явления, значит, он не контролирует воображение. Если это наблюдается у ребенка, то все еще можно исправить по мере роста. Если этот факт замечен у взрослого, тогда дела обстоят хуже. Результатом такого может оказаться, что человек становится либо хвастуном, либо, наоборот, слишком скромным.