85. Ведущие свойства педагогических способностей (33)

Под способностями к педагогической деятельности понимают определенное сочетание психологических и личностных качеств учителя, обеспечивающих достижение высоких результатов в обучении и воспитании. Исследования психологов показали, что педагогическая деятельность требует не только специальной организации и определенных умений и навыков, но и целого ряда психологических особенностей, относится к категории педагогических способностей.

Дидактические способности - это способности передавать студентам учебный материал доступно, понятно, вызвать у учащихся активную самостоятельную мысль, организовать самостоятельную деятельность студентов, руководить познавательной активностью. В основе этих способностей лежит постоянная установка педагога на учет психологии подопечных, уровня их развития, возможностей и т.д. Конкретно эти способности проявляются в процессе использования методов передачи знаний, организации усвоенных знаний, умений и навыков, обеспечении развития личности, проверке, контроле, оценке результатов учения.

Академические способности - способности к области науки, что является предметом преподавания. Способный педагог хорошо знает учебный предмет, совершенно, глубоко владеет материалом, имеет к нему большой познавательный интерес, проводит исследовательскую работу. Он постоянно знакомится с новыми достижениями в своей отрасли, а также в смежных науках.

Перцептивные способности - это способности педагога проникать во внутренний мир воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.

Речевые способности - это способности четко выражать свои мысли и чувства с помощью языка, а также с помощью невербальных средств (мимики, пантомимики).

Организаторские способности - это умение организовывать аудиторию, сплотить ее, правильно организовать свою деятельность (планирование, контроль и т.д.).

Экспрессивные способности - выражаются в эмоциональной насыщенности, умении транслировать себя студентам.

Правильная дикция, хорошо поставленный голос, дыхание, согласованность речи, мимики и жестикуляции - все это входит в понятие "педагогическая техника".

Суггестивные способности выражают способность учителя к непосредственному эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

Педагогическое воображение - специальная способность, которая имеет проявление в предвидении результатов своих действий в проектировании развития личности студента.

Педагогическая рефлексия - способность оценить свою деятельность, ее результаты, совершает концепцию, свой индивидуальный стиль.

Ведущими свойствами в педагогических способностях являются:

• педагогический такт;

• наблюдательность;

• любовь к детям;

• потребность в передаче знаний.

Педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся.

Педагогический такт предполагает:

• уважение к школьнику и требовательности к нему;

• развитие самостоятельности учащихся во всех видах деятельности и твердое педагогическое руководство их работой;

• внимательность к психическому состоянию школьника и разумность и последовательность требований к нему;

• доверие к учащимся и систематическая проверка их учебной работы;

• педагогически оправданной сочетание делового и эмоционального характера отношений с учениками и др.

Педагогическая наблюдательность - это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся. По второму можно сказать, что педагогическая наблюдательность - это качество личности педагога, заключающееся в высоком уровне развития способности концентрации внимания на том или ином объекте педагогического процесса.