15.Технология педагогики сотрудничества или технология обучения в сотрудничестве

Педагогика сотрудничества – это направление в отечественной педагогике второй половины ХХв., разрабатываемое группой авторов новых методов воспитания и обучения (III. А. Амонашвили, И II Волков, И. П. Иванов, E. H. Ильин, В. Ф. Шаталов и др.). Стержень данной концепции – сотрудничество как главная идея, цель и средство воспитания и обучения. Отношения с учениками строятся таким образом, чтобы дать детям новые стимулы, лежащие в самом учении, вовлечь их в совместный труд и творческое взаимодействие учителя и учащихся, направленные на освоение учебного предмета. Учение без принуждения (т.е. с исключение из методов воспитания принуждения) — одно из центр положений педагогики сотрудничества. Идея трудной цели выражается в том, что учитель ставит перед детьми как можно более сложную цель и внушает им уверенность в том, что они преодолеют трудности и достигнут успеха. Идея опоры предлагает методику обучения, исключающую деление детей по способностям. Разработанные педагогами формы опор основаны на общем принципе чтобы самый слабый ученик мог отвечать свободно, не задерживая класс, перед ним должна быть опора, которая является не наглядным пособием в виде таблиц и т.п., но путеводной нитью рассказа, способа решения задачи и т.д. Оценка работы учащихся предполагает не традиционную систему школьных отметок, а подведение учителем успешных результатов, достигнутых учащимися во время занятий. Опорные сигналы позволяют педагогу проверить выполнение домашних заданий в свернутом виде, а учащимся при систематических занятиях без принуждения получить необходимые знания  и умения. Идея свободного выбора помогает детям чувствовать себя сотрудниками педагога и самостоятельно выбирать правильные решения в различных областях знаний, деятельности и т.д. Идея опережения создает учителю условия для свободного распоряжения учебным временем, а ученику — для лучшего усвоения учебных программ. Идея крупных блоков дает возможность значительно увеличить объем изучаемого материала, снизить нагрузки на учащегося за счет объединения в блок несколько тем, уроков. Идея соответствующей формы выражается в использовании различных средств и приемов в форме, отвечающей изучаемому материалу. Идея самоанализа приучает детей самостоятельно осуществлять индивидуальный и коллективный анализ собственной деятельности. Интеллектуальный фон класса складывается, когда учащиеся ставят перед собой значимые жизненные цели, а учитель стремится дать ученикам более широкие по сравнению с учебной программой знания, соответствующие их интересам. Творческий производительный труд детей осуществляется совместно со взрослыми и стимулирует изобретательную деятельность детей по улучшению своей работы, а также их стремление быть полезными окружающим людям. Творческое самоуправление рассматривается как совместная работа старших и младших членов коллектива. Сотрудничество с родителями строится на убеждении, что отношения в семье между родителями и детьми должны быть товарищескими; в родителях педагог видит своих союзников. Важнейшим элементом педагогики сотрудничества является личностный подход к воспитаннику. Сотрудничество учителей основывается на взаимопомощи педагогов.