- •Getting to know each other contents
- •Introductory Word
- •Symbols used in the book
- •Introducing Yourself and Others. Starting a Conversation
- •3 Read the dialogues. Decide whether they are taking place in formal (f), semi-formal (s) or informal (I) situations:
- •4 Choose from Appendix 1 (c. Making introductions) the most suitable phrases to introduce yourself to:
- •1 How important are good manners for successful communication
- •In professional (business) situations
- •In everyday life?
- •3 Now read the text carefully and answer the questions.
- •4 Find words or phrases in the text which mean.
- •5 Use the text and choose the best words to complete the short conversations below.
- • Grammar Review: Basic Word order. Word order in questions
- •1 Put the words in the correct order and write the statements.
- •2 Make questions from the following words. Use the pronoun you in each case. Add necessary auxiliary verbs. For example:
- •3 Fill in the spaces with the correct tag
- •4 What questions would you ask in the following situations?
- •5 Think of some other questions you often need to ask in class. Make a list of such questions to remind you how to ask these questions.
- •1 Here are some more phrases that are often used with get. Check their meaning and write them into a correct place on the diagram
- •2 Match a first part (1-10) with a second part (a-j) to make correct sentences.
- •3 Complete the sentences using a phrase with get
- •Part c. Additional Reading: Communication of Cultures and Culture of Communication Text 1
- •Do you know the basic rules of introductions?
- •Safe and Unsafe Subjects for Talk
- •2 Make the list of safe and unsafe subjects for small talk. Use the information from the text and add some ideas of your own. Reason your choice.
- •2 Mark these sentences as true () or false () according to the text. Correct the false sentences.
- •Unit 2 Language learning experience. Defining objectives for the future
- •In making a presentation
- •In discussing personal goals and strategies to achieve them
- •Vocabulary and speech patterns
- •Part a. Skills Development
- •2 Presenters can use different techniques to get their audience’s attention at the start of a presentation. Match the techniques below to the examples.
- •3 Address the audience, adding an opening sentence or two
- •6 Study the Useful language for Presentation given below and decide whether each sentence in the box is formal (f) or informal (I).
- •Useful Language for Presentations
- •Introducing the topic
- •Inviting questions
- •Welcome to University
- •2 Now read the text carefully and answer the questions.
- •4 Give your opinion. Use the following expressions:
- •I think that ... I strongly believe that ...
- •I am sure that ... I am convinced that ...
- •5 Which three aims of learning English mentioned in the text above are most important for you?
- •8 Set your personal of learning English.
- •Transition Words and Phrases
- •Giving Your Opinion
- •1. My Language learning biography.
- •2. My significant intercultural experience.
- •3. My expectations from the University course of English.
- •11 Study the examples of Internet sites which can help in your independent learning of English. Choose one of them or add some of your own choice.
- •Part b. Grammar and vocabulary
- •1 Do or make? Complete the questions and then write the answer. Are you a good student?
- •2 Use the word given at the end of each line to form a word that fits the gap in the same line. A formal letter
- • Grammar Review: Tenses
- •1 Choose the best variant.
- •2 Underline the correct tense in the following sentences.
- •Speeches of Introduction
- •Case study: Organising a Seminar
- •The participants of the seminar are expressing their opinions
- •1 Read the short text. In the exercise that follows it circle t (true) or f (false).
- •5 Write an appropriate question for these answers.
- •6 Fill in the correct word derived from the word in bold.
- •7 Complete the text with the verbs in brackets. Use them in the correct tense forms
- •8 Rewrite the selection below. Two ways are provided. Follow the direction in each step.
- •Rewrite the selection, changing “Jack” to “Betty”. Make all other necessary changes. Your first sentence will say:
- •9 Rearrange the steps of a presentation to make it according to the accepted rules.
- •10 Arrange the phrases from a presentation below in a proper order.
- •Appendix 1 Phrasebook
- •In a formal situation
- •In an informal situation:
- •Appendix 2
- •What is an essay?
- •How to organize an essay?
- •Hints for Success
- •Hints for Success
- •Keys unit 1.
- •Vocabulary Focus
- •Achievement Test
- •Tapescripts
- •Методическая записка
- •Структурное построение учебного пособия
- •Тема 1 (Unit 1.) «Introducing yourself and others. Starting a conversation», работа над которой может быть ограничена 2-3 часами аудиторного времени в рамках действующей программы бгу.
- •Тема 2 (Unit 2.) «Language learning experience. Defining objectives for the future» работа над которой может быть ограничена 5-6 часами аудиторного времени в рамках действующей программы бгу.
- •Содержание учебного пособия Unit 1. Introducing yourself and others. Starting a conversation
- •Раздел Vocabulary File for Unit 1 содержит список слов и выражений, активизируемых в процессе работы. Unit 2. Language learning experience. Defining objectives for the future
- •Раздел Vocabulary File for Unit 2 содержит список слов и выражений, активизируемых в процессе работы.
- •Методические рекомендации и примерный график прохождения
- •2. Addressing the audience in a formal (semiformal) situation
- •References
Раздел Vocabulary File for Unit 2 содержит список слов и выражений, активизируемых в процессе работы.
Case Study: Organizing a Seminar — материал раздела позволяет осуществить комплексную проверку уровня сформированности речевых навыков и умений и коммуникативную компетенцию в соответствии с поставленными целями.
Студентам предлагается обсудить возможности проведения семинара, выступить в качестве членов организационного комитета и участников семинара. Участникам семинара предлагается заполнить заявку на участие в семинаре, представить краткие биографические сведения о себе и аннотацию (Summary) своего выступления. Материал раздела позволяет организовать ролевую игру и провести «семинар» в соответствии с поданными заявками.
Achievement Test 1 – включает 10 заданий и контролирует лексические, грамматические навыки и коммуникативную компетенцию студентов. Тест выполняется как самостоятельная работа. Максимальное количество баллов 100.
Appendices – включают дополнительные материалы по затрагиваемым темам Модуля содержат рекомендации для студентов по выполнению ряда учебных заданий пособия, в частности: Appendix 1. Phrasebook, Appendix 2. Tips for Writing an Essay, Appendix 3. Samples of the group Charter, Appendix 4. Tips for Making a Presentation.
Методические рекомендации и примерный график прохождения
Как уже отмечалось, в рамках существующей программы по английскому языку на работу по первой теме -- Unit 1. Introducing yourself and others. Starting a conversation -- отводится 2-3 часа аудиторного времени .
Занятие 1.
Цель: знакомство с группой, активизация коммуникативных умений, связанных с представлением, знакомством, поддержанием беседы.
Рекомендуется начать работу с представления преподавателя студентам группы, включая некоторые элементы, характерные для презентаций и отрабатываемые далее в текстовом материале пособия. Например,
How do you do, everybody! / Good morning, ladies and gentlemen /everyone. Welcome to Belarusian State University.
I hope you will make a lot of friends here and enjoy learning.
First, allow me to introduce myself: I’m a senior teacher/associate professor/professor of the Department of English Language and Speech Communication, my name is .... We will work together during the first year of your study and I hope that our cooperation will be mutually interesting and fruitful.
A few words about myself: I graduated from... and I have been teaching English for/since...
You know that university teachers usually combine practical work with research activities. As for my scientific interests.....
Now, let me outline briefly the aims of the English language course and main organizational requirements. You will have English classes once / twice a week during the first and the second years of your study. Great emphasis is made on your independent work (самостоятельная работа)......
I’ll tell you about the Department of English Language and Speech Communication later.
Thanks very much for your attention. Are there any questions?
Рекомендуется обсудить со студентами целевые установки Темы 1 и кратко ознакомить их со структурой пособия.
… Now I’d like to introduce you a book and the main goals of Unit 1. As the main aim of our today’s lesson is to get to know each other better, let’s review some basic rules of introducing yourselves and other people ..
После совместного целеполагания и обсуждения структуры пособия, т.к. важно, чтобы студенты хорошо ориентировались в материалах, которыми они располагают, рекомендуется перейти к непосредственно к выполнению заданий части А. (Part A. Skills Development).
Учитывая ограниченность во времени работа должна быть организована и проведена в высоком темпе. Работа над текстом 1 «Do you know the right way to address people in English?» ограничивается его просмотром и определением смысловых частей.
Задание по самостоятельной работе студентов:
Get ready with one of the tasks on your choice:
• to write an article “We are people with common interests, yet we are different”
• to make a poster “Group Portrait”
• to draw a diagram illustrating your common interests and differences.
Be ready to make presentations of the chosen task at your next lesson.
(for advanced students) Read the text: group A -- ‘Do you know the basic rules of introductions?,’ group B -- ‘Safe and Unsafe Subjects for Talk’ , group С – Untitled text. Be ready to exchange information.
На первом занятии также рекомендуется объяснить студентам, что системное повторение грамматики не входит в задачи университетского курса, но отдельные грамматические явления повторяются в процессе самостоятельной работы на материале активизируемой лексики. Проверка выполненных заданий осуществляется либо в режиме самоконтроля (по ключам), либо выделяется определенное время на одном из аудиторных занятий. Выполнение заданий части В является обязательным. Оценка выполненных заданий идет в накопительный балл к зачету или экзамену.
Занятие 2
Цель: ознакомление с основными правилами подготовки презентации сообщения, определение индивидуальных (личностных) целей изучения английского языка.
Первым этапом занятия является проверка выполнения заданий по самостоятельной работе студентов, что является важным элементом каждого занятия и в дальнейшем.(30 мин).
Далее работа осуществляется на материале Unit 2. Language learning experience. Defining objectives for the future, с целями которого следует ознакомить студентов.
Затем рекомендуется обратить внимание студентов на важность такого академического умения как презентация сообщения или доклада и ознакомить их с некоторыми правилами социокультурными особенностями этого жанра. Реализации этой задачи способствуют задания раздела:
Developing communication skills:
1. Getting ready for presentations.