- •Глава 1.Теоретические основы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии……………………………………………...…7
- •Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии ……….……….32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии
- •Тревожность как психолого-педагогическая проблема
- •. Факторы, влияющие на развитие тревожности младших школьников
- •Рисуночная терапия как метод коррекции тревожности
- •Глава 2. Экспериментальная работа по коррекции тревожности младших школьников посредством рисуночной терапии
- •2.1. Организация исследования: цель, гипотеза, задачи, объект исследования, диагностический инструментарий
- •2.2. Психологический анализ результатов исследования
- •Процентный показатель уровня тревожности по Шкале явной тревожности для детей (cmas)
- •Процентный показатель уровня тревожности
- •Процентный показатель уровня тревожности по Шкале самооценки уровня личностной тревожности Дж. Тейлора
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Шкала явной тревожности cmas (адаптация а.М.Прихожан)
- •Обработка и интерпретация результатов теста
- •Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Тейлора
- •Шкала самооценки уровня личностной тревожности ч.Спилбергера
- •Результаты диагностического исследования
- •Программа "Коррекция тревожности детей младшего школьного возраста посредством рисуночной терапии"
- •Занятие 1. «наши страхи»
- •1. Настрой.
- •Актуализация и вербализация страхов.
- •3. Подведение итогов.
- •Занятие 2 . «рисуем маски»
- •1. Разогрев.
- •2. Актуализация эмоции страха.
- •3. Материализация страха.
- •4. Подведение итогов
- •Занятие 3 . « всё это я»
- •Настрой
- •2. Рисование самого себя.
- •3. Вербализация
- •4. Подведение итогов.
- •Занятие 4. «рисуем имя»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •2. Индивидуальная работа
- •3. Этап вербализации
- •4. Этап рефлексивного анализа
- •Занятие 5 . «истории в картинках»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •2. Индивидуальная работа
- •3 Этап вербализации и рефлексивного анализа.
- •4. Заключительный этап
- •Занятие 6 - 7. «рисуем деревья»
- •1. Настрой («разогрев»)
- •Индивидуальная работа
- •3. Этап вербализации
- •4. Коллективная работа
- •5. Заключительный
Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Тейлора
Шкала самооценки личностной тревожности Дж. Тейлора, построенная на основе Миннесотского многопрофильного опросника, получила широкое распространение среди психологов-экспериментаторов для оценки общего уровня тревожности, опасения (страха). Её следует применять вместе с другими методиками, а данные по ней дополнять другими бланковыми и проективными тестами для обеспечения ее надёжности. Тест состоит из 50 ответов.
При чтении вопросов необходимо выбрать совпадающие с вашим мнением ответы в графе ответов «да» или «нет».
№ |
Предложение |
да |
Нет |
1 |
Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко |
|
|
2 |
Мои нервы расстроены не больше, чем у других людей |
|
|
3 |
У меня редко бывает запоры |
|
|
4 |
У меня редко бывают головные боли |
|
|
5 |
Я редко устаю |
|
|
6 |
Я почти всегда чувствую себя вполне счастливым |
|
|
7 |
Я уверен в себе |
|
|
8 |
Практически я никогда не краснею |
|
|
9 |
По сравнению с моими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком |
|
|
10 |
Я краснею не чаще, чем другие |
|
|
11 |
У меня редко бывают сердцебиение и одышки |
|
|
12 |
Обычно мои руки и ноги достаточно теплые |
|
|
13 |
Я застенчив не более, чем другие |
|
|
14 |
Мне не хватает уверенности в себе |
|
|
15 |
Порой мне кажется, что я ни на что не годен |
|
|
16 |
У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте |
|
|
17 |
Мой желудок сильно беспокоит меня |
|
|
18 |
У меня не хватает духу вынести предстоящие трудности |
|
|
19 |
Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие |
|
|
20 |
Мне кажется порой, что передо мной такие трудности, которые мне не преодолеть |
|
|
21 |
Мне нередко снятся кошмарные сны |
|
|
22 |
Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-нибудь сделать |
|
|
23 |
У меня чрезвычайно беспокойный прерывистый сон |
|
|
24 |
Меня весьма тревожат возможные неудачи |
|
|
25 |
Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знал, что мне ничто не угрожает |
|
|
26 |
Мне трудно сосредоточится на работе или на каком-нибудь задании |
|
|
27 |
Я работаю с большим напряжением |
|
|
28 |
Я легко прихожу в замешательство |
|
|
29 |
Почти все время я испытывают тревогу из-за кого-нибудь или из-за чего-нибудь |
|
|
30 |
Я склонен принимать все слишком всерьез |
|
|
31 |
Я часто плачу, у меня глаза на мокром месте |
|
|
32 |
Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты |
|
|
33 |
Раз в месяц у меня бывает расстройство стула(или чаще) |
|
|
34 |
Я часто боюсь, что вот-вот покраснею |
|
|
35 |
Мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо |
|
|
36 |
Мое материальное положение весьма беспокоит меня |
|
|
37 |
Нередко я думаю о таких вещах, о которых не с кем не хотелось бы говорить |
|
|
38 |
У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна |
|
|
39 |
Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, и это чрезвычайно смущает меня |
|
|
40 |
Даже в холодные дни я легко потею |
|
|
41 |
Временами я становлюсь таким возбужденным, что мне трудно заснуть |
|
|
42 |
Я человек легковозбудимый |
|
|
43 |
Временами я чувствую себя совершенно бесполезным |
|
|
44 |
Порой мне кажется, что моя нервная система расшатана и я вот-вот выйду из себя |
|
|
45 |
Я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит |
|
|
46 |
Я гораздо чувствительнее, чем большинство людней |
|
|
47 |
Я почти все время испытываю чувство голода |
|
|
48 |
Иногда я расстраиваюсь из-за пустяков |
|
|
49 |
Жизнь для меня всегда связана с необычным напряжением |
|
|
50 |
Ожидание всегда нервирует меня |
|
|
Ключ к тесту
Каждый ответ, совпадающий с показателями, данными в тесте, оценивается в 1 балл. При неопределённом ответе ставиться 0,5 балла. Показатели ранжируются следующим образом: от 0 до 6 баллов – малая тревожность, 6- 20 – средняя тревожность, от 20 и выше – высокая тревожность.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
