Тема 10. Технология педагогического оценивания.

Педагогическая оценка и отметка. Роль педагогической оценки в учебно-воспитательном процессе.

Впечатление от поступка: восприятие события, объекта, субъекта; формирование первичного образа и его соотнесение с социальным эталоном; запечатление в памяти.

Анализ внешних проявлений и внутренних мотивов поведения: анализ состояния субъекта и выявление мотива поведения; соотнесение запечатленного образа с уровнем возрастного развития; анализ условий, в которых складывалось впечатление.

Выбор приемов оценочного воздействия: анализ собственных возможностей педагога; выбор оптимального варианта воздействия и его реализация; конституция эффективности произведенного воздействия. Упражнения.

Технология реализации педагогической оценки: поощрение как оценочная доминанта; сокрытие явного оценочного действия («Я – сообщение, «Ты – сообщение», «Естественные последствия»); выявление мотива поведения; уменьшение количества запретов; возложение наказания (когда это необходимо).

Тема 11. Конфликт как психолого-педагогическая проблема.

Технология разрешения педагогического конфликта.

Понятие педагогического конфликта. Пустой и содержательный конфликт.

Технология разрешения педагогического конфликта. Установление конфликта: обнаружение изменения отношений; анализ состояния субъектов; анализ обстоятельств.

Анализ ситуации: четкое обрисовывание события; рассмотрение сложившийся коллизии; оценка случившегося с позиций перспективы развития личности ребенка.

Разрешение конфликтов: снятие психологического напряжения; выработка и реализация моноварианта решения; педагогическая инструментовка обоюдной удовлетворенности от разрешения конфликта.

Разновидности конфликта: недовольство, разногласие, противодействие, противостояние, жесткое принуждение, разрыв.

Формы разрешения конфликтов: нежность, юмор, шутка, компромисс, третейский суд, обоюдный анализ, временное расставание и др.

Методика посредничества (Д.Дан) учителя в конфликте: 4 шага. Условия ее эффективности.

Тема 12. Создание ситуации успеха в педагогическом процессе.

Роль успеха в развитии личности учащихся. Деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение субъекту как фактор развития его личности. Мера успеха. Объективная успешность и субъективное переживание успеха.

Причины, препятствующие терапии успеха: недооценка индивидуальности; отсутствие педагогической техники и технологии у учителя.

Алгоритм создания субъективного переживания успеха (ситуации успеха): снятие страха; скрытая инструкция; авансирование; персональная исключительность; усиление мотива; педагогическое внушение; высокая оценка детали.

Тема 13. Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия.

Информативный и демонстрационный материал как средство получения информации и формирования отношения.

Пластический образ как технологическое средство воздействия. Опережающее значение образа. Технология пластического образа: «Открытая поза», баланс «диагонали» и «вертикали», оптимальная дистанция, несуетливость, доминирование психологических жестов над описательными, реализация позиции «на равных» и др.

Речевое воздействие: алгоритм «тезис-аргумент-иллюстрация». Технология речевого воздействия, импровизация, правила «первой минутки», «мертвых точек» и «подтягивание окончаний», повтор.

Технологические правила демонстрации наглядного материала: соблюдение соотношений 3:4; округление углов экрана и доски; предпочтительное использование верхней части доски и ее правой стороны; композиционное распределение элементов; заключение множества в форму; баланс между вертикальным и горизонтальным расположением информационного материала; обязательное подкрепление наглядного материала речью.