Колыбельная

Мара Гриезане

Спит моя большая

синяя страна.

Над ее снегами синяя луна.

Словно кто-то с нами

вдруг заговорит:

«Лунная соната»

сердце озарит, -

будто сам Бетховен

в синеве ночной

встанет лунной тенью

здесь, передо мной...

«Лунная соната»

говорит со мной.

«Лунная соната»,

синяя страна...«Лунная соната»,

синяя луна...

5. МЫ — ПИСАТЕЛИ:

5.1.Написание сочинений о музыке (описание музыкальных «портретов», картин природы, душевных состояний)

Совместным трудом учащихся школы искусств, при МБОУ СОШ №60 явилось создание «Баллады о гитаре и березке» под впечатлением «Осенней песни» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. Музыка исполнялась на гитаре.

Тихими осенними вечерами в парк приходил пожилой музыкант. Он садился на скамейку под стройной молодой березкой и играл на гитаре. Звуки струн его гитары перекликались с шелестом листьев березы, а музыкант прислушивался к их разговору…

И вдруг показалось ему, что березка и гитара действительно переговариваются между собой! Но о чем же могли говорить березка и гитара? О вечности жизни на земле? Ведь гитара была когда-то живой березкой. Мастер сделал гитару из березы, отжившей свой век... И звучать может вечно серебро ее струн в древесных жилках бывшей березы! А может, береза та знала в жизни своей о подвиге чьем-то: человека, животного или птицы. И так хочется ей голосом гитары рассказать об этом людям!

Другой пример, связанный с образом «Осенней песни» П. Чайковского из цикла «Времена года», говорит о том, что детям доступно в какой-то мере мироощущение взрослого (пожилого) человека. На вопрос о том, что чувствуют и представляют дети в этой музыке, третьеклассница Соня Шалаева ответила так: «Мне представляется осень чело­веческой жизни». Не по возрасту мудрено, возможно, не вполне самостоятельно (где-то она слышала такую трактовку этой музыки). Но как верно! Ведь музыка -это прежде всего состояние души человека, а не картина природы. Коль скоро музыке доступно «изображение портретов», то вербальные переводы этих образов весьма желательны. Так, например, «Карнавал» Р. Шумана озвучивает сложный внутренний эмоциональный мир многих персонажей. Более доступными для детского восприятия являются циклы «Карнавал животных» К. Сен-Санса и «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Многие из этих музыкальных портретов дети способны перевести в адекватный литературный образ. В восприятии младших школьников одушевленными бывают цветы, деревья и даже объекты неживой природы. Музыка способствует такому мировосприятию и мироощущению детей.

Вот один из примеров общения с музыкальным образом под впечатлением «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

На день рождения мне подарили музыкальную шкатулку. Когда я ее открыла, оттуда полилась чудесная музыка. Как будто звенели сотни маленьких серебряных колокольчиков. Внутри шкатулки на зеркальной поляне кружилась маленькая красивая девочка. Она поманила меня к себе. Я стала такой же маленькой, как и она. Я вошла в шкатулку. «Здравствуй! - сказала девочка. Я - принцесса Цветов и могу показать тебе мой волшебный сад». В саду росли чудесные цветы. Там было много серебристо-лиловых колокольчиков. Когда дул ветер, они качали головками и издавали мелодичный звон. Под эту музыку Розы и Маки танцевали вальс, а Георгины и Пионы важно вышагивали по тенистым аллеям. Над цветами порхали красивые Бабочки. Мне очень понравился необычный сад. Было жаль расставаться с такой красотой. А принцесса Цветов сказала: «Не печалься. Эту музыку ты можешь слушать каждый день, стоит только открыть шкатулку». Шиготарева Катя, 3 класс.