Практическое занятие № 6. Тема: Методика экологического образования младших школьников.

План.

1. Начальная школа в системе непрерывного экологического образования.

2. Цели, содержание экологического образования младших школьников.

3. Педагогические технологии в экологическом образовании младших школьников.

Литература:

1. Программно-методические материалы: Экология 5-11 класс. /Сост. В.Н. Кузнецов. - М., Дрофа, 1999.

2. Бурова Л.И. и др. Лекции по методике изучения окружающего мира в начальной школе / Л.И. Бурова. Т.Е. Савичева - Череповец, 2005.

3. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. - М., 2000.

4. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания. - М., 2004.

5. Цветкова И.В. Экология для начальной школы: игры и проекты. - Ярославль, 1997.

6. Цветкова И.В. Экологический светофор. - М., 2000.

7. Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе //Начальная школа. - 1998.- № 6.

8. Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками //Начальная школа .- 1992.- № 5.

9. Лола В.Л. Учим воспринимать этические свойства природы//Начальная школа, 1998.- № 1.

10. Рыжова Н. Новый прием экологического обучения//Начальная школа .- 1994.- № 8.

11. Алексеев С.В., Симонова Л.П. Идеи целостности в системе экологического образования мл. школьников //Начальная школа.- 1999.- № 1.

12. Тарасова Т.И. Экологическое образование мл. школьников на межпредметной основе //Начальная школа.- 2000.- № 10.

13. Морозова Е.Е. Психолого-педагогические и методические аспекты экологического образования в нач. школе//Начальная школа. - 2002.- № 7.

Задания для самостоятельной работы

1. Определите цель экологического образования учащихся начальной школы. Какие существуют предпосылки к формированию у младших школьников экологической культуры? Законспектируйте требования к уровню экологической подготовки младших школьников [1, с. 33-34].

2. По указанным статьям журнала «Начальная школа» подготовьте аннотации.

3. По статьям журнала «Начальная школа» за 1995-2005 г. составьте картотеку по проблеме экологического образования младших школьников.

Сделайте анализ методических рекомендаций авторов. Заполните таблицу:

Автор, название статьи, выходные данные	Рекомендуемые методы и приемы экологического образования

3. Раскройте на конкретном примере целостный процесс экологического образования младших школьников. Покажите возможность установления межпредметных связей.

Методические задачи:

1. В концепции общего среднего экологического образования [1; с.6] выделены задачи экологического образования.

Покажите на примере курса окружающего мира (курс - по выбору студента) решение задач экологического образования.

2. Основными принципами построения системы экологическо­го образования являются принципы гуманизации, научности, прогностичности, интеграции, непрерывности, систематичности, взаимосвязанного раскрытия глобальных, региональных и ло­кальных аспектов экологии.

Докажите, что экологическое образование младших школьни­ков осуществляется с учетом данных принципов.

3. Л.П. Симонова считает, что цель экологического образова­ния в начальной школе - становление у детей научно-познава­тельного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания при­родного и социального окружения человека. Н.Ф. Виноградова отмечает, что к концу начального обучения может быть сформи­рована готовность ребенка к правильному взаимодействию с ок­ружающей природой, что включает:

- эмоциональную готовность (восприимчивость к миру при­роды, чувство удивления, восторженность, эмоционально-положительное отношение к ее объектам);

- деловую готовность (возможность реализовывать свои зна­ния в разнообразных ситуациях, желание участвовать в деятель­ности);

- интеллектуальную готовность (определенный уровень ин­формированности детей о природе, возрастной уровень эрудиции и познавательных интересов).

Сравните мнение Л.П. Симоновой и Н.Ф. Виноградовой о це­лях экологического образования младших школьников. Как соот­носятся поставленные авторами цели и задачи экологического образования младших школьников с целями и задачами, обозна­ченными в Концепции общего среднего экологического образо­вания?

4. Одной из тенденций развития содержания экологического образования называется опора на идеи комплексной экологии.

Докажите на примерах, что содержание кур­сов окружающего мира начальной школы включает материал из таких разделов нау­ки экологии, как биоэкология, экология человека, социальная экология.

5. В содержании экологического образования в начальной школе находит широкое отражение раздел биоэкологии (аутэкология - экологические взаимодействия на уровне организма; син­экология - взаимосвязи сообществ живых организмов со средой совместного проживания).

Проведите анализ программ А.А. Плешакова «Мир вокруг нас», А.А.Вахрушева «Мир и человек», Н.Ф. Виноградовой «Окру­жающий мир» и подтвердите примерами данное положение.

6. Требования к экологической подготовке младших школьни­ков раскрывает учебный стандарт общеобразовательной области «Экология», где представлены содержательные линии:

- биосфера - глобальная экосистема;

- экосистемы элементарные;

- человек и человечество в экосистемах Земли;

- методы исследования экологических взаимодействий.

Докажите, что у младших школьников формируются знания и умения по данным содержательным линиям при изучении курсов окружающего мира З.А. Клепининой, А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева.

В какой из программ содержательные линии раскрыты более полно и глубоко? Ответ аргументируйте.

7. По мнению ряда авторов (И.Т. Суравегиной, Л.П. Симоновой, Е.Н. Берюховой и др.), содержание экологического образования составляют научно-познавательный, ценностный, норма­тивный, практически-деятельностный компоненты в их взаимосвязи. Покажите взаимосвязь указанных компонентов содержания на примере изучения выбранной темы (программа по выбору студента).

8. Среди моделей экологического образования называются однопредметная, многопредметная и смешанная модели. Раскройте особенности каждой модели, место и роль природоведческих курсов в каждой модели. Какой модели экологического образования младших школьников вы отдаете предпочтение? Ответ аргументируйте.

9. В курсах окружающего мира начальной школы изучаются такие экологические понятия, как сообщество, пищевые цепи, природные ресурсы, охраняемые природные территории, Красная книга и др.

Используя словари и справочники, дайте определения поня­тий.

Выбрав одну из программ природоведческих курсов в началь­ной школе, определите:

- в каком классе изучается понятие;

- каково его содержание и объем,

- какова методика изучения данного понятия?

10. Среди методов экологического образования младших школьников важное место отводится моделированию. Выбрав одну из программ курса «Окружающий мир», приведите примеры моделей, в которых отражены:

- пищевые связи;

- процессы развития;

- процессы, происходящие в природе.

Разработайте фрагмент урока с использованием метода моделирования.

11. Значительное место при изучении окружающего мира занимают учебные задания экологического содержания. По способу мыслительной деятельности выделяются задания:

- на установление причинно-следственных связей;

- на сравнение;

- на классификацию;

- на обобщение;

Приведите примеры заданий экологического содержания каждой группы для курса «Мир вокруг нас» (авт. А А. Плешаков).

Задания для самостоятельной работы студентов, пропустивших практические