Общие критерии оценки задания по психологии для студентов 2-го курса

1. Проведение всех необходимых методов (наблюдение, беседа, изучение продуктов деятельности) и их оформление в соответствии с требованиями.

2. Полнота фиксации наблюдаемых явлений и правильность их интерпретации.

3. Качество вопросов беседы и их соответствие цели. Этичность формулируемых вопросов.

4. Использование при изучении продуктов деятельности всех заявленных критериев анализа и их фиксация.

5. Составление характеристики (психологического портрета) ребенка по указанному плану, ее обоснованность (ссылки на проведенные методы), логичность и последовательность изложения.

6. Правильность и логичность обобщающего вывода по характеристике.

7. Употребление необходимых научных терминов («психологический язык»).

II этап – 3-й курс обучения

Цель: формирование учебно-профессиональных действий диагностико-аналитического характера на основе:

• применения ряда диагностических методов при изучении детской группы (класса);

• анализа полученных данных для интерпретации особенностей формирования классного коллектива;

• систематизации результатов для составления психологической характеристики класса.

Базовыми знаниями, необходимыми студенту для выполнения этого этапа педагогической практики, кроме перечисленных ранее, являются:

• знания специфики и способов применения психологических методов изучения личности и межличностных отношений;

• знание критериев анализа и интерпретации результатов диагностики в соответствии с возрастными особенностями испытуемых.

Таким образом, формируемые на этом этапе учебно-профессиональные действия опираются на знания студентов по общей, возрастной и социальной психологии.

Содержание психологической части педагогической практики для студентов 3-го курса

Задание: Изучение особенностей развития детской группы на основе определения специфики межличностных отношений в классе и характера доминирующей мотивации учащихся:

1. Изучение межличностных отношений проводится с помощью метода «Социометрия».

2. Для определения доминирующей мотивации учащихся данного класса используются методы:

• анкетирование,

• метод неоконченных предложений.

Требования к применению социометрического метода:

1. Социометрия проводится в 2 этапа, каждый из которых обусловлен различным мотивом выбора: в основе первой ситуации лежат эмоционально-личностные мотивы выбора; в основе второй - учебно-познавательные.

Для изучения межличностных отношений в ситуации эмоционально-личностных приоритетов учащимся класса предлагается сделать 3 последовательных выбора, написав фамилии присутствующих одноклассников при ответе на вопрос:

• С кем бы ты хотел вместе поехать отдыхать в молодёжный лагерь?

Затем сделать 3 выбора при ответе на вопрос:

• Если возникнут трудности при подготовке к контрольной работе, к кому из одноклассников ты бы обратился за помощью?

Н а бланке должна стоять фамилия учащегося, который делал выбор. Полученные данные оформляются в социоматрицу, которая представляет собой таблицу с зафиксированными выборами (см. табл. 4). Взаимные выборы отмечаются знаком + . В конце таблицы подсчитывается общее количество выборов у каждого члена группы и количество взаимных выборов.

Таблица 4