Вариант 2

I. С целью исследования эффективности предложенной школьным психологом методики развития вербального мышления у учеников младших классов был дважды диагностирован этот показатель: в начале и конце учебного года. Результаты представлены в таблице:

№	Начало года	Конец года
1	18	26
2	15	17
3	16	15
4	11	18
5	14	25
6	15	22
7	16	16
8	16	14
9	20	21
10	22	20
11	17	15
12	8	16
13	11	17
14	12	16
15	18	15
16	19	19
17	20	16

Можно ли утверждать, что методика повлияла на развитие вербального мышления учеников младших классов?

II. По методике Л. Богиной в течение обучения в ВУЗе у 5-ти студентов диагностировался уровень эмоциональной экспрессивности на 1, 3 и 5 годах обучения. Эти результаты представлены в таблице:

№	1 год	3 год	5 год
1	2	5	9
2	4	5	7
3	2	4	6
4	1	6	8
5	0	3	8

Можно ли утверждать, что процесс обучения в ВУЗе повлиял на уровень эмоциональной экспрессивности студентов?

Вариант 3

I. С помощью методики диагностики межличностных отношений была исследована группа студентов в начале и конце учебного года. Полученные результаты демонстрирует таблица:

№	Начало года	Конец года
1	7	7
2	13	14
3	8	8
4	6	6
5	4	4
6	2	7
7	7	7
8	5	5
9	7	7
10	6	6
11	8	8
12	4	4
13	7	7
14	5	5
15	6	4
16	3	3

Можно ли утверждать, что процесс обучения в ВУЗе повлиял на развитие межличностных отношений?

II. Степень выраженности уровня развития вербального мышления в баллах пяти студентов группы была диагностирована в начале 1 курса, в конце 2 курса и в конце 4 курса. Полученные результаты демонстрирует таблица:

№	Начало 1 курса	Конец 2 курса	Конец 4 курса
1	18	21	23
2	15	20	22
3	18	24	29
4	11	26	29
5	14	22	27

Можно ли утверждать, что в процессе обучения у студентов улучшился уровень вербального мышления?