Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Практическое задание5.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
2 Мб
Скачать
☆

Вариант 6

I. У участников психологического исследования, в число которых входила группа молодых педагогов, был исследован уровень конфликтности. Этот показатель диагностировался в начале их трудовой деятельности и через 3 года. Полученные данные занесены в таблицу:

№

Начало трудовой деятельности

Через 3 года

1

26

28

2

25

27

3

25

28

4

27

29

5

26

26

6

27

27

7

28

26

8

28

29

9

30

30

10

30

30

11

31

29

12

29

29

13

30

26

14

28

27

15

27

26

16

32

23

17

35

20

Можно ли утверждать, что сфера профессиональной деятельности повлияла на уровень конфликтности педагогов?

II. На протяжении 4 лет обучения при определении степени выраженности уровня инициативности у 4 студентов психологического факультета, были получены следующие результаты:

№

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

1

6

9

16

20

2

9

10

9

18

3

11

13

14

19

4

13

14

15

21

Можно ли утверждать, что студенты трех факультетов различаются по уровню выраженности уровня инициативности?

Вариант 7

I. Для проверки эффективности новой развивающей программы была отобрана группа детей пятилетнего возраста. Дети были протестированы по методике Керна-Йерасика (школьная зрелость) до применения новой программы и после. Результаты тестирования представлены в таблице:

№

До применения программы

После применения программы

1

27

15

2

27

17

3

25

20

4

22

21

5

26

21

6

31

21

7

32

21

8

24

22

9

19

23

10

24

23

11

29

24

12

25

27

13

20

28

14

31

28

15

24

29

16

24

29

Можно ли утверждать, что на уровень школьной зрелости повлияла развивающая программа?

II. Чтобы понять, как влияет процесс обучения в вузе на уровень лидерских способностей, была применена диагностика Е. Жарикова и Е. Крушельницкойй на выборке студентов в количестве 5 человек. Данные студенты подвергались обследованию после окончания первого, второго и третьего года обучения. Количественные результаты диагностики представлены в таблице:

№

По окончании

1 года обучения

2 года обучения

3 года обучения

1

25

25

32

2

37

40

38

3

27

31

30

4

38

35

37

5

24

26

28

Можно ли утверждать, что уровень лидерских способностей студентов различен после первого, второго и третьего годов обучения соответственно?