Вариант 10

I. Учитель математики в процессе обучения подростков применил метод учебно-исследовательской деятельности, а для проверки успешности этого метода использовал показатель интеллектуальной лабильности. Этот показатель замерялся в начале и в конце учебного года, в ходе которого был внедрен метод учебно-исследовательской деятельности. Оценка по результатам теста производилась по количеству ошибок, которые распределились следующим образом:

№	До применения метода	После применения метода
1	30	12
2	21	16
3	17	11
4	13	24
5	31	13
6	12	4
7	10	6
8	21	2
9	23	15
10	24	25
11	26	20
12	19	12
13	9	10
14	14	11
15	7	7
16	8	2
17	21	18
18	8	6

Можно ли утверждать, что метод предложенный учителем повлиял на интеллектуальную лабильность?

II. У участников лонгитюдного исследования был исследован уровень конфликтности. Уровень конфликтности шести подростков выявлялся в возрасте 12, 14 и 16 лет. Полученные данные занесены в таблицу:

№	12 лет	14 лет	16 лет
1	28	29	25
2	27	26	25
3	28	27	27
4	29	26	26
5	26	23	27
6	27	20	28

Можно ли утверждать, что в процессе взросления подростков изменяется уровень их конфликтности?

Вариант 11

I. Ученики 5-го класса в начале учебного года были исследованы на уровень вербального интеллекта. Полученные показатели не удовлетворили школьного психолога, и он подготовил упражнения для его развития. В конце учебного года было проведено повторное тестирование. Показатели вербального интеллекта представлены в таблице:

№	Начало года	Конец года
1	132	138
2	134	144
3	124	132
4	132	129
5	135	139
6	132	137
7	131	136
8	132	135
9	121	125
10	127	131
11	136	133
12	129	140
13	137	139
14	136	145

Можно ли утверждать, что упражнения, предложенные психологом, повлияли на уровень вербального интеллекта?

II. Психолог на протяжении трех лет проводил исследование развития коммуникативного навыка аргументации у руководителей 5 предприятий:

№	Первый год	Второй год	Третий год
1	8	6	9
2	5	8	9
3	7	8	10
4	6	7	9
5	6	8	10

Можно ли утверждать, что в процессе работы у руководителей развивается навык аргументации?