Методика № 6. Переодевание 1.

Методика моделирует ситуацию, когда ребенку по ходу чтения требуется узнать героя истории по внешним приметам, которые по ходу истории изменяются и об изменении которых сообщается в тексте.

Схема основного задания.

Дано:

Описание признаков одежды героя в ряду с

описанием одежды других действующих лиц.

Описание переодевания персонажей и его результатов.

Описание того, что делают после переодевания персонажи в разной одежде.

_________________________________

Требуется:

Угадать имена действующих лиц

Объект диагностического исследования

• Способность к идентификации героя с тем или иным действующим лицом по словесному описанию включающему преобразование внешних признаков (без опоры на конкретную ситуацию)

Стимульный материал для введения в задачу

Куклы – Катя и Маша.

Наборы одежда для кукол ( красное платье, синее платье, желтое платье и т.п.)

Текст для последовательного инсценирования, например:

«Это Катя. У Кати красное платье. Это Маша у синее платье. Катя и Маша поменялись платьями, переоделись. Теперь у Кати синее платье. Теперь у Маши красное платье»

Вопросы и задания.

Покажи, где Маша.

Покажи, где Катя.

Какое платье было у Маши сначала?

Какое платье было у Кати сначала?

Что сделали Катя и Маша?

Покажи, как это поменялись платьями.

Какое платье теперь у Маши?

Какое платье теперь у Кати?

Стимульный материал для основной части исследования Первый уровень сложности. В истории два действующих лица, различия в их одежде передаются с помощью ее названий, например:

У Вали была шуба. У Кати было пальто. Катя хотела надеть шубу Вали. Валя хотела надеть пальто Кати. Катя и Валя переоделись. Катя надела шубу. Валя надела пальто. Девочки пошли гулять во двор. Девочка в шубе каталась на санках. Девочка в пальто лепила снеговика.

Вопросы:

Кто гулял в шубе ,Вали или Катя?

Кто гулял в пальто ,Вали или Катя?

Угадай, кто лепил снеговика?

Угадай, кто катался на санках?

Второй уровень сложности

В истории два действующих лица, различия в их одежде характеризуются через цвет двух основных ее компонентов, например:

У Тани была желтая кофта. У Веры была белая кофта. У Тани была зеленая юбка. У Веры была синяя юбка. После обеда Таня и Вера поменялись юбками и кофтами и пошли гулять. Девочка в желтой кофте и зеленой юбке прыгала. Девочка в белой кофте и синей юбке бегала.

Вопросы:

Кто прыгал, Таня или Вера?

Кто бегал, Таня или Вера?

Третий уровень сложности

А. Вводится третий персонаж

Б. В описание одежды добавляются еще признаки – белый пояс, красный пояс и т.п.

В. Используются другие варианты обмена- обмениваются только юбками, или только кофтами, юбкой и поясом и т.п.

Уровни помощи

1.Предлагается прочитать текст еще раз

2.С помощью наводящих вопросов (в плане рассуждения) предлагается восстановить всю последовательность событий, например:

Какая юбка была у Тани утром?

Какая кофта была у Тани утром?

Как была утром одета Вера?

Что сделали девочки потом?

Какая юбка была у Тани после обеда?

Какая кофта была у Тани после обеда? И т.п.

3.Предлагается последовательно восстановить последовательность событий, описанных в тесте с помощью схемы или драматизации истории