- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
2. Граф логической структуры темы
3. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Основная литература:
Калибабчук В.А., Грищенко Л.И., Галинская В.И. и др. Медицинская химия. К.: Медицина, 2008. – С. 126-141.
Мороз А.С., Луцевич Д.Д., Яворська Л.П. Медична хімія. Вінниця: Нова книга, 2006. – С. 126-141.
Дополнительная литература:
Ершов Ю.А. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов. Учебник для вузов. М.: Высш. шк., 2000. – С.66-76.
Михайличенко Н.И. Общетеоретические основы химии. К.: Высшая школа, 1979. – С. 114-121.
Садовничая Л.П. Хухрянский В.Г, Цыганенко А.Я. и др. Биофизическая химия. К.: Высшая школа, 1986. – С. 49-59.
Равич-Щербо М.И. Физическая и коллоидная химия. М.: Высшая школа, 1975. – С. 33-44.
ОРИЕНТИРОВАННАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инструкция к проведению практического занятия.
Определение температуры замерзания исследуемого раствора.
Принцип метода: метод основан на способности растворов замерзать при более низкой температуре по сравнению с чистым растворителем.
Материальное обеспечение: стакан с охлаждающей смесью льда с солью, химический термометр, пробирка, пипетка, исследуемый раствор электролита, дистиллированная вода.
Ход работы:
Готовят охлаждающую смесь в стакане, состоящую из льда с солью NaCl.
Пробирку заполняют исследуемым раствором и помещают в неё термометр.
Погружают пробирку в охлаждающую смесь.
С помощью термометра исследуемый раствор в процессе охлаждения перемешивают.
При появлении в растворе первых кристалликов льда по шкале термометра определяют температуру замерзания раствора (t°зам).
Аналогично определяют температуру замерзания чистого растворителя – дистиллированной воды.
Определение осмотического давления и молярной массы исследуемого вещества на основании полученных экспериментальных данных.
Принцип метода: метод основан на законе Рауля и законе Вант-Гоффа.
Материальное обеспечение: стакан с охлаждающей смесью льда с солью, химический термометр, пробирка, пипетка, исследуемый раствор электролита, дистиллированная вода.
Ход работы:
Рассчитывают понижение температуры замерзания раствора Δtзам
Δtзам = tзам воды – tзам р-ра
Определяют моляльную концентрацию (Сm) исследуемого раствора, исходя из закона Рауля:
Δtзам = iCмKводы
где Kводы = 1,86°, изотонический коэффициент і = 2.
Осмотическое давление исследуемого раствора при комнатной температуре определяют по закону Вант=Гоффа: Р = iCmRT (для разбавленных растворов молярную концентрацию С можно считать равной моляльной концентрации Cm).
Молярную массу растворенного вещества определяют исходя из формулы:
где mв-ва – масса растворенного вещества в одном литре р-ра (сообщит преподаватель);
Mв-ва – молярная масса растворенного вещества.
Определить относительную ошибку измерения Mв-ва, узнав у преподавателя истинную молярную массу растворенного вещества.
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ
Задача 1.
Общая осмотическая концентрация в плазме крови в норме составляет 0,3 моль/л. Рассчитайте осмотическое давление плазмы крови при t° = 25°C
Эталон решения.
Решение задачи основано на законе Вант-Гоффа.
Для определения осмотического давления записываем уравнение Вант-Гоффа:
Р = CRT, где С – молярная концентрация.
Для биологических жидкостей введено понятие осмотической концентрации. Она определяется суммарной концентрацией всех частиц в жидкости и используется для расчета Росм вместо молярной концентрации.
Рассчитываем осмотическое давление крови при 25°С
Р = Сосм RT = 0,3 × 0,082 × (273 + 25) = 7,33 атм
Осмотическое давление крови при 25°С ниже нормы (норма 7,7 атм)
Задача 2.
Осмотическое давление плазмы крови в среднем равно 7,7 атм. Рассчитайте депрессию температуры замерзания крови при t° = 37°C
Задача 3.
Рассчитайте молярную концентрацию раствора глюкозы для внутривенного введения. Осмотическое давление крови 7,7 атм.
Задача 4.
Вычислите температуру кипения и замерзания водного раствора фруктозы с процентной концентрацией равной 5%.
Задача 5.
В медицинской практике для компенсации больших потерь крови больному вводят физиологический раствор. Определите, сколько граммов соли NaCl потребуется для приготовления 200 мл физиологического раствора (плотность раствора принять равной 1 г/мл.
Эталон решения.
Решение задачи основано на понятии о физиологическом растворе и концентрациях растворов.
Что такое физиологический раствор?
Физиологический раствор должен иметь такое же осмотическое давление, как и кровь, т.е. быть изотоничным крови. В качестве такого раствора в клинической практике используется 0,9% раствор NaCl
Для приготовления 200 мл 0,9% раствора NaCl используем понятие о процентной концентрации, которая определяется по формуле:
Массу раствора определяем по формуле:
где ρ – плотность р-ра, г/мл;
В условии задачи ρр-ра = 1 г/мл, следовательно:
mр-ра = ρ ×· V = 1 г/мл · 200 мл = 200 г
Для приготовления 200 мл физиологического раствора потребуется:
Задача 6.
Укажите, что произойдет с эритроцитами при 310 К в 2% -ном растворе глюкозы с плотностью равной 1,006 г/мл.
