Дополнительная

1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия:Учебное пособ. Для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / Сост. И.В.Дубровина, а.М.Прихожан, в.В. Зацепин.-м:Академия, 2000.

2. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / Т.В. Габай. –М.: Академия, 2003, 2005. -240 с.

3. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология/А.А. Никольская.-Дубна:Феникс,2001.

4. Педагогическая психология: Хрестоматия для педагог.вузов/ Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова. –СПб.: Питер, 2006.-412 с.

5. Психология.:Книги, учебные пособия, методические указа­ния, тексты, планы занятий, учебные программы, // http://window.edu.ru/window/library?p_rid

Занятие 3. Проблема соотношения обучения и развития. Образование как сфера социальной практики. Развивающее обучение в образовании, его особенности.

Семинарско-практическое занятие (2 часа)

Цель: проанализировать основные подходы к проблеме соотношения обу­чения и психического развития, разобрать основные положения теории развивающего обучения; исследовать понятие образования как педагогический, социальный и психологический термин, выделить его характеристики и роль в жизни общества, определить психологические особенности.

Основные понятия: обучение, развитие, уровень актуального развития, зона ближайшего развития, закон высших психических функций, учебная деятельность, целенаправленная учебная деятельность, обобщенные способы действий, принцип содержательного обобщения, фундаментальное понятие, абстрактно-общее представление, интериоризация, ориентировочная основа действий; образование, учитель, воспитатель, педагогическая деятельность, институты образования, культура.

План:

1. Основные подходы к пониманию взаимосвязи обучения и развития. Учение Л.С.Выготского о взаимосвязи обучения и развития.

2. Теории развивающего обучения:

а) теория развивающего обучения Д.БЭльконина, В.В.Давыдова, ее характеристика

б) теория общего развития в начальном обучении Л.В.Занкова

в) теория поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина

3. Различные подходы к определению понятия «образование».

4. Образование и культура

Вопросы для обсуждения:

1. Почему вопрос о взаимосвязи обучения и развития является одной из центральных проблем педагогической психологии?

2. Сделайте сравнительную характеристику традиционного и развивающего обучения.

3. В чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным обучением? Есть ли преимущества у традиционной системы?

4. Каковы общие принципы развивающего обучения по Л.В.Занкову и по В.В.Давыдову?

5. В чем преимущество третьего типа учения согласно П.П.Гальперину по сравнению с первым и вторым?

6. Какова роль психологии при рассмотрении понятия образования?

7. Верно ли что образование – это встреча поколений? Объясните отличие понятия образование как личностной, социальной и государственной ценности.

8. В чём значение образования с точки зрения человеческого общества?

9. Охарактеризуйте взаимоотношение понятий «образование» и «развитие».

Темы рефератов:

1. Концепция развития и обучения Л.С.Выготского

2. Проблема развивающего обучения в психологии

3. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина)

4. Интенсивное развитие младших школьников по системе обучения Л.В.Занкова

5. Роль эмпирического и теоретического знания в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова.

6. Категория «образование» в социологии, культурологии и педагогической психологии

7. Образование и развитие человека. Образование и культура.