Вопросы для обсуждения:

1. Каков предмет психологии воспитания?

2. Как соотносятся понятия «воспитание» и «обучение»?

3. Как оценивали процесс воспитания натуралисты?

4. Какой точки зрения на воспитание придерживался социоморфизм?

5. Какова особенность взглядов на воспитание с позиции культурализма?

6. Какие выделяют психологические механизмы успешного воспитания школьников в детских сообществах?

7. В чем отличие воспитанности от воспитуемости школьников?

8. Каковы психологические особенности воспитания трудных детей?

9. В каком возрасте можно начинать формировать нравственные понятия у ребенка?

10. Какую роль должны играть родители и школа в формировании нравственных понятий у ребенка?

11. Какие психологические особенности нравственного воспитания вы можете выделить у младшего школьника; подростка; старшеклассника;

Темы рефератов:

1. Развитие «Я» -концепции и воспитания.

2. Акцентированные личности и их характер.

3. Психологическое формирование и развитие личности школьника.

4. Теория амплификации психического развития А. В. Запорожца.

5. Основные теоретические подходы к воспитанию личности с позиции

   • натурализма;

   • социоморфизма;

   • культурализма.

6. Умственное воспитание школьника.

7. Психолого-педагогическая программа преодоления кризиса 7 лет.

8. Психологические проблемы подготовки детей к школе.

9. Психологические основы нравственного воспитания.

10. Нравственная устойчивость личности.

11. Эмоциональный аспект нравственного воспитания.

12. Психологические особенности детей с асоциальным поведением.

13. Психологические основы перевоспитания трудных детей.

Рекомендуемая литература Основная:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя-М: Логос, 2006

2. Казанская, в.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие для студ. Вузов / в.Г. Казанская. –сПб.: Питер, 2005. -366 с.

3. Столяренко, л.Д. Педагогическая психология / л.Д. Столяренко. - Ростов-на- Дону:Феникс, 2006 Дополнительная:

1. Басин, М.А. Подготовка будущих учителей к предупреждению девиантного поведения подростков / М.А. Басин // Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции: в 3 т. -Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2006. -Т.3. -С.232-236.

2. Басин, М.А. Психологическая работа с детьми группы риска / М.А. Басин // Конференция «Рождественские чтения». –Москва, 2006.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под. Ред. В.В. Давыдова.-М: Педагогика-пресс,1996

4. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия:Учебное пособ. Для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / Сост. И.В.Дубровина, а.М.Прихожан, в.В. Зацепин.-м:Академия, 2000.

5. Габай, т.В. Педагогическая психология: Учеб. Пособ. Для студ. Вузов / т.В. Габай. –м.: Академия, 2003, 2005. -240 с.

6. Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания: Учеб. пособ для школьных психологов и педагогов/Под.ред.Д.Фельдштейна.-М:Ин-т практической психологии,1997

7. Маслова О.Н. Самосознание учителя и его роль в воспитательном процессе // Образование в современной школе. – 2006. - № 1.

8. Наш проблемный подросток: понять и договорить/ Под ред. Л.А. Регуш, -Спб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, изд-во «Союз», 2001

9. Никольская, а.А. Возрастная и педагогическая психология/а.А. Никольская.-Дубна:Феникс,2001.

10. Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология.-М, 2002

11. Педагогическая психология: Хрестоматия для педагог.Вузов/ Сост. В.Н. Карандашев, н.В. Носова. –сПб.: Питер, 2006.-412 с.

12. Практическая психология образования:Учеб. для студ. высш. и сред. спец. учеб. заведений/Под ред. И.В.Дубровиной.-М:Сфера, 2000.-

13. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.- М: Академия, 2001

Занятие 7. Педагогическая деятельность.

Семинарско-практическое занятие (2 часа)

Цель занятия: исследовать психологическое строение дея­тельности и общения педагога, изучить психологию освоения деятельности и средств общения.

Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическое общение, стили общения.

План занятия

1. Педагогическая деятельность как предмет психологии. Содержание педагогической деятельности и структура.

2. Психология освоения педагогической деятельности

3. Педагогическое общение: стили, уровни, этапы.

Вопросы для обсуждения

1. В чем практический смысл идеальной модели педагогической де­ятельности?

2. Чем отличается труд педагога от воспитательных действий ро­дителей?

3. Видите ли Вы специфику деятельности воспитателя-педагога?

4. Что такое "педагогический такт"?

Темы рефератов и сообщений

1. Психологические составляющие педагогической деятельности

2. Содержание и структура педагогической деятельности

3. Образовательный процесс и педагогическая деятельность

4. Проектирование и конструирование в деятельности педагога

5. Интеллектуальный компонент педагогической деятельности

6. Педагогическое общение и его виды

7. Психологические условия становления мастерства педагога