Вопросы к экзамену по разделу IV «педагогическая психология»

1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками. Актуальные проблемы современной педагогической психологии.

2. Методы педагогической психологии, их характеристика.

3. Этапы исторического развития педагогической психологии. Характеристика общедидактического этапа.

4. Этап развития экспериментальной педагогической психологии, его характеристика. Особенности педологии как науки о ребенке.

5. Теоретический этап становления педагогической психологии.

6. Вопросы обучения и воспитания в основных направлениях зарубежной психологии (ассоцианизм, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная и гуманистическая психология).

7. Особенности рассмотрения

8. Вопросы обучения и воспитания в работах современных отечественных психологов (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин).

9. Образование и образовательные процессы. Различные подходы к определению сущности образования..

11. Образование и культура, их взаимосвязь.(М.Мид, А.Асмолов).

12. Связь образования и психического развития человека как теоретическая проблема. Основные подходы к пониманию взаимосвязи обучения и развития в истории психологии.

13. Учение Л.С.Выготского о взаимосвязи обучения и развития. Понятие "зоны ближайшего развития" и ее значение для объяснения связи развития и обучения.

14. Современное состояние проблемы взаимосвязи обучения (воспитания) и психического развития.

15. Теория развивающего обучения Л.В.Занкова,

16. Теория развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова

17. Три типа учения по П.Я. Гальперину

18. Теория П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, ее характеристика.

19. Проблемное обучение, его структура, особенности использования проблемного обучения в образовательном процессе со школьниками разного возраста.

20. Программированное обучение, его сущность. Психологические основы компьютеризации обучения.

22. Личностно-ориентированное обучение.

23. Проблемы дифференцирования и индивидуализации обучения.

24. Проблема обучаемости в педагогической психологии. Соотношение понятий обученность и обучаемость. Критерии обучаемости.

25. Психология усвоения знаний, умений и навыков

26. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

27. Подросток как субъект учебной деятельности.

28. Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

29. Понятие об учебной деятельности, ее внешняя и внутренняя структура. Характеристика компонентов учебной деятельности.

30. Мотивация учебной деятельности, ее характеристика.

31. Формирование мотивов учебной деятельности школьников.

32. Студент как субъект учебной деятельности.

33. Психология воспитания, ее задачи на различных этапах развития ребенка.

34. Основные теоретические подходы к воспитанию личности в психологии (натурализм, социоморфизм, культурализм).

35. Основные условия эффективной организации учебной деятельности школьников, их характеристика.

36. Психологические условия эффективного воспитания личности. Показатели и критерии воспитанности школьников.

37. Психологические механизмы успешного воспитания детей в детских сообществах. Теория Кольберга.

38. Психологические особенности нравственного воспитания школьников разных возрастов.

39. Психологические особенности воспитания трудных детей.

40. Формирование самоконтроля в учебной деятельности.

41. Барьеры в педагогическом взаимодействии и общении. Понятие «барьер».

42. Психология учителя в структуре педагогической деятельности. Актуальные проблемы психологии учителя.

43. Психологическая характеристика педагогической деятельности: формы, содержание, структура, мотивация.

44. Освоение педагогической деятельности. Этапы профессионального пути, их характеристика.

45. Диагностические умения учителя и их место в структуре педагогической деятельности.

46. Индивидуальные стили педагогической деятельности, их характеристика.

47. Профессиональные позиции педагога.

48. Педагогическое общение. Стили, уровни, этапы педагогического общения и их психологическая характеристика.

49. Педагогические способности: определение, структура, формирование

50. Психологические основы педагогического такта и педагогической этики

51. Проблемы личностного развития учителя. Психология саморазвития и самообразования педагога

52. Творческий характер педагогической деятельности, педагогическое мастерство

53. Психологические особенности педагогического коллектива образовательного учреждения.

54. Подходы отечественных ученых к профессиональному самоопределению.

55. Профессиональные деформации учителя.

56. Зарубежные теории профессионального самоопределения (Дж. Холланда, Д.Сьюпера, Э. Гинзберга).