Контрольный раздел Контрольные вопросы

1. Как влияют нагрузки на трудовую деятельность человека?

2. Какое значение имеют психофизиологические методы для разработки режимов труда?

3. Как можно компенсировать или предотвратить состояние утомления?

4. Раскройте понятие «проблемная ситуация» в умственной деятельности

5. Каково значение рационального распределения нагрузок для оптимизации трудовой деятельности.

Список литературы Основная:

1. Рыбников, О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности: учебник для вузов / О. Н. Рыбников. - М., Академия, 2010

2. Николаева, Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии / Е. И. Николаева. - М., 2008

3. Александрова. Ю.И. Психофизиология / Ю. И. Александрова. – СПб, Питер, 2010

4. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е. П. Ильин. - СПб, Издательство: Питер, 2010

5. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология: учебник для вузов / Е. П. Ильин .— 2-е изд., доп. — СПб.: Питер, 2001

Дополнительная:

6. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. - СПб., Питер, 2005

7. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. - 2 -е изд., доп. - СПб., Питер, 2003

8. Носкова, О.Г. Психология труда / О.Г. Носкова. – М., Академия, 2004

9. Теплов, Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды / Б. М. Теплов; под ред. М. Г. Ярошевского .— М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии: МОДЭК, 1998

Рекомендуемая:

10. Данилова, Н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н. Н. Данилова .— М.: Аспект Пресс, 1998

11. Греченко, Т. Н. Психофизиология: учебное пособие для вузов / Т. Н. Греченко .— М.: Гардарики, 1999

12. Психофизиология оператора в системах человек - машина / К. А. Иванов-Муровский [и др.]; отв. ред. К. А. Иванов-Муромский ; АН Укр. СССР .— Киев: Наукова думка, 1980.

Электронная

http://www.e-college.ru/xbooks/xbook116/book/index/index.html Электронное учебное пособие Н.Н.Григорьева, Психофизиология профессиональной деятельности.

http://www.aquarun.ru/psih/extrem/default.htm Подборка литературы по психологии поведения человека в экстремальных ситуациях.

Методические рекомендации студенту

1. Работа с книгой направлена на формирование и развитие у студента навыков и умений самостоятельного творческого поиска в осмыслении проблематики. Рекомендованная учебная литература (монографические исследования, учебные пособия) содержат в себе теоретические и методологические проблемы научного анализа конфликта как социального явления с позиций комплексного социологического подхода к изучению социальных проблем, так и общенаучных методов; в ней представлены также результаты конкретных социологических исследований и обобщен опыт проведения и организации исследования по разным аспектам социологии конфликта.

Поэтому, при работе с книгой студент должен обратить внимание на следующие моменты:

· уметь различать конкретно-научные аспекты содержания проблемы;

· уметь выделять наиболее важные, узловые моменты (стороны) анализируемых противоречий;

· уяснить различные научные подходы в решении проблемы;

· знать и понимать содержание основных понятий и терминов;

· уметь обобщать и соотносить отдельные теоретические выводы с положениями общесоциологической теории;

· уметь выделять основные идеи книги.

Перечисленные умения и навыки могут быть сформированы при условии систематического труда и обучения рациональным приемам работы с учебником.

Студентам, изучающим дисциплину, рекомендуется после прочтения (изучения) учебного материала ответить на следующие вопросы:

1.     На какую проблему ориентирует автор читателя?

2.     Почему у автора появилась необходимость рассматривать данную проблему?

3.     Какие новые идеи он выдвигает и как он их обосновывает и доказывает?

4.     Для решения каких задач необходимы эти доказательства?

5.     Подтверждаются ли эти доказательства в реальной жизни?

Следующий этап работы с книгой — обсуждение результатов ответов на вопросы с сокурсниками.

Для лучшего усвоения темы и постановки вопросов рекомендуется вести записи прочитанного учебного материала. Существует несколько форм ведения записей (план, тезисы, выписки, аннотации, резюме, конспект). Студентам предлагается вести записи в форме тезисов - сжатое изложение основных мыслей прочитанного материала книги или конспекта, выделение самого основного в содержании изучаемой книги, сосредоточение внимания на наиболее существенном, краткая, четкая формулировка обобщенных теоретико-методо­логических положений.

2. Научное сообщение (подготовка реферата, доклада) - один из важных видов самостоятельной работы студентов, направленный на углубленное изучение литературы по избранной теме, что создает возможность комплексно использовать навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления и умение на научной основе анализировать явления действительности. При подготовке научного сообщения студент должен помнить, что, если при изучении учебной литературы главной задачей был анализ материала, выяв­ление основных идей, то в период написания работы идет другой процесс - синтез, обобщение примеров, рангов, положений, систематизация ценного важного, что он понял в результате усвоения темы. Подготовленное сообщение должно свидетельствовать о знании указанной дополнительной литературы по данной теме, её основной проблематики, отражать точку зрения автора научного сообщения на эту проблематику, его умения осмысливать явления науки на основе теоретических и практических знаний.

Работа над рефератом начинается с выбора тем, предложенных преподавателем или выбранных самостоятельно. Следующий этап работы – это работа с основной и дополнительной литературой.

Целесообразно разбить предложенную литературу на три группы источников:

 1. Известные труды классиков науки.

 2. Монографические издания, где рассматриваются различные точки зрения на данную проблему.

3. Материалы периодической печати, где представлены новые факты и события.

Изучение предложенной литературы необходимо начинать с их тщательного просмотра, чтобы определить характер работы с каждым источником. Для лучшей работы следует наметить первоначальный план научного сообщения и, уже исходя из этого, изучать литературу. Важно, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон избранной темы, и все пункты в совокупности охватывали ее целиком. При этом может быть несколько композиционных решений составления плана: хронологическое (тема рассматривается в исторической последовательности); описательное (тема расчленяется на составные части, элементы, в целом раскрывающие определенное явление); аналитическое (тема исследуется в ее причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах).

3. В конкретных социологических исследованиях используют следующие методы: наблюдение, анкетирование, интервью, контент-анализ, социометрия, экспертный опрос, социальный эксперимент, метод «кейс-стади». При подготовке к семинарским занятиям студентам предлагается на выбор практическое применение одного из методов сбора первичной информации.

17