- •Основные элементы системы социального образования и их взаимодействие. Интеграционные процессы в области образования.
- •3. Общие требования к содержанию социального образования.
- •4. Типы и виды образовательных учреждений и организаций. Порядок их создания, реорганизации и ликвидации.
- •5.Система государственного контроля качества социального образования.
- •6.Непрерывность и преемственность образовательных программ различного уровня в сфере социального образования.
- •9. Условия реализации фгос высшего социального профессионального образования.
- •10.Структура послевузовского профессионального образования. Номенклатура специальностей научных работников. Аспирантура как образовательная программа послевузовского профессионального образования.
- •11.Академические свободы вуза при реализации основных образовательных программ высшего социального профессионального образования.
- •12.Структура высшего социального профессионального образования. Перечень направлений подготовки и специальностей высшего социального профессионального образования.
- •13.Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и организаций. Формы получения образования.
- •15. Основные направления модернизации российской системы образования.
- •16.Дополнительные квалификации в структуре социального профессионального образования.
- •17.Требования к системе оценки качества образования. Подсистемы системы качества образования. Рейтинговые системы оценки качества образования.
- •18) Ведущие противоречия развития социального образования
- •20) Сущность современных требований к подготовке специалистов в области социальной сферы.
- •26.Характеристика институциональных форм социального образования в рф.
- •27.Учет профессиональной направленности вузов при подготовке специалистов в области социальной работы.
- •28) Проблемы развития системы социального образования в рф.
- •30) Перспективы внедрения фгос и системы менеджмента качества в системе социального образования.
3. Общие требования к содержанию социального образования.
К основным характеристикам качества социального образования относятся: профессиональная, социальная, культурная компетентность и успешность трудоустройства выпускника вуза. Профессиональная компетентность включает в себя совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере. Социальная компетентность представляет собой систему знаний о социальной действительности, комплекс индивидуальных качеств характера, знаний, умений, навыков и социально-психологических характеристик, определяющих уровень взаимоотношений индивида и социума и позволяющих ему принять адекватное решение в разных жизненных ситуациях. Культурная компетентность представляет собой совокупность систематических знаний и представлений, умений и навыков, традиций и ценностных ориентаций, составляющих общесоциальную эрудированность человека в данной среде. Успешность трудоустройства выпускника вуза характеризует эффективность социального образования и его востребованность.
Статья 14. Общие требования к содержанию образования
1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:
обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
развитие общества;
укрепление и совершенствование правового государства.
2. Содержание образования должно обеспечивать:
адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
формирование духовно-нравственной личности;
воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 настоящего Закона образовательными стандартами.