4. Общие и отличительные характеристики долгосрочного и стратегического планирования.

Цель долгосрочного планирования – рассчитать результаты деятельности фирмы и необходимые ресурсы в долгосрочной перспективе.

цель стратегического планирования – создание и поддержание долгосрочных конкурентных преимуществ.

Задача долгосрочного управления – максимизация прибыли.

Задача стратегического управления обширнее – стратегию развития фирмы стоить на основе выявленных внешних возможностей и сильных сторон, которые будут компенсировать слабые стороны предприятия.

Долгосрочные планы строятся методом математического моделирования, стратегические - SWOT-анализ.

Персонал при долгосрочном управлении выступает одним из необходимых ресурсов,

стратегическом – это важнейший и определяющий ресурс.

Критерием эффективности долгосрочного управления служит рентабельность, стратегического – устойчивость к изменениям внешней среды.

Внешняя среда при долгосрочном планировании выступает исходными данными для математических расчетов,

стратегическом – важнейший фактор выбора стратегии.

5. Особенности стратегического управления в капитальном строительстве.

Методология страт. упр. применяться в кап. стр-ве как важное направление совершенствования управления всех участников: заказчика; промышленности стройматериалов; банковского капитала; строительного; строительных научно-исследовательских и проектно-конструкторских институтов, изыскательских организаций. Особенностью капитального строительства как объекта стратегического упр. является то, что разработка стратегии и принятие стратегических решений осуществляется в одной организации – например, фирме-заказчике, а реализацию ее обеспечивают множество подрядных, субподрядных и других организаций различных отраслей, деятельность которых должна быть достаточно четко скоординирована. Основные задачи страт. упр.: методологические и методические основы планирования и реализации стратегий развития фирм; методика выбора типа систем стратегического управления и реализации наиболее важных и специфических этапов стратегического планирования и управления в реальном масштабе времени; организационное и информационное обеспечение систем стратегического управления; порядок внедрения систем стратегического типа и соответствующих нововведений, направленных на приведение организационной структуры и иных компонентов организационно-управленческого потенциала в соответствие с типом системы; методические основы разработки планов и программ по реализации инвестиционных стратегических решений.

6. Основные школы стратегического менеджмента как результат развития научной мысли. Отношение к стратегическому управлению в бизнесе не однозначно. Его противники обычно приводят ряд аргументов, связанных с динамичностью и непредсказуемостью поведения внешней среды, отрицанием возможности прогнозировать хаос. Менее категоричные свое негативное отношение базируют на неудачах первых опытов стратегического планирования, когда чрезмерное увлечение формальными процедурами привело к разочарованию от несоразмерно малых итогов трудоемкой аналитической деятельности и «усталости от планирования». Критика стратегического управления (если она в корне не отрицает саму его идею) оказывает огромную помощь в развитии его теории. На ее базе развились ряд «нерациональных» школ стратегического менеджмента, ограниченно воспринимающих возможности формального стратегического вмешательства в деятельность организаций, иногда абсолютизирующих отдельные элементы стратегических процессов, но в то же время пополняющих копилку теории рациональных школ.

Школы	Характер процесса формирования стратегий	Наименование и характер группы	Сторона процесса, отображаемая группой школ
Дизайна	Осмысление и проработка стратегии	1. Группа рациональных школ с идеальным предписывающим (прескриптивным, нормативным) характером рекомендаций по организации стратегического процесса	Отражают формальную, технологическую сторону формирования стратегии (как следует делать, а не как реально осуществляется разработка)
Планирования	Формальный процесс разработки стратегии
Позиционирования	Аналитический процесс выбора стратегии из ограниченного числа ключевых для рынка или отрасли, актуализации их содержания
Предпринимательства	Предвидение	2. Группа «нерациональных» (описательных, дескриптивных) школ. Школы рассматривают специфические аспекты реальных процессов разработки и реализации стратегий	Изучают процессы индивидуального и коллективного постижения идей и принципов, достижения «озарения», проникновения в будущее
Когнитивная	Ментальный процесс
Обучения	Развивающийся процесс
Власти	Ведение переговоров и достижение компромиссов
Культуры	Коллективный процесс
Внешней среды	Реактивный процесс
Конфигурации	Процесс трансформации организации из одного состояния в другое	3. Объединение всех элементов планирования и реализации стратегических процессов	Ориентируется на жизненный цикл развития организации