Вопросы к экзамену по разделу «Теория обучения» (5 семестр)

1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения.

2. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

3. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

4. Обучение как система. Основные компоненты процесса обучения.

5. Закономерности и принципы обучения.

6. Сущность и структура учебной деятельности.

7. Формирование учебной деятельности учащихся.

8. Характеристика процесса усвоения. Уровни усвоения.

9. Цели обучения. Способы постановки целей обучения. Таксономия целей.

10. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Его структурные компоненты. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

11. .Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторская школа.

12. Содержание обучения. Учебный план, учебная программа, учебник. Базовый учебный план, его структура.

13. Современные дидактические концепции.

14. Понятие методов обучения. Классификация методов. Критерии выбора методов обучения.

15. Формы организации процесса обучения.

16. Общая характеристика классно-урочной системы обучения.

17. Урок как дидактическая система. Типы и виды уроков. Структура урока.

18. Подготовка учителя к уроку. Виды планирования, требования к структуре и содержанию планов.

19. Анализ урока учителем. Функции и виды анализа. Требования к системному анализу и самоанализу урока.

20. Организация домашней учебной работы учащихся.

21. Средства обучения. Классификация средств обучения, требования к применению.

22. Современные модели организации обучения.

23. Понятие о педагогической технологии. Классификация технологий обучения. Специфика личностно ориентированных технологий обучения.

24. Развивающее обучение. Принципы развивающего обучения. Дидактические системы развивающего обучения.

25. Проблемное обучение.

26. Индивидуализация и дифференциация обучения. Формы дифференциации и технологии дифференцированного обучения.

27. Технологии интерактивного обучения.

28. Инновационные образовательные процессы.

29. Технология полного усвоения.

30. Технология учебного проектирования.

31. Диагностика эффективности процесса обучения. Функции, виды, формы и методы контроля.

32. Оценка и отметка в обучении. Критерии и формы оценки результатов обучения.

Вопросы к зачету по разделу «История педагогики и образования» (7 семестр)

1. История образования и педагогической мысли как область научного знания, их значение для формирования профессиональной культуры педагога

2. Взаимосвязь образования и культуры. Принцип культуросообразности образования и его значение для понимания педагогических традиции.

3. Античные традиции образования и их влияние на педагогику последующих эпох.

4. Педагогическая мысль античности (раскрыть на примерах по выбору студента).

5. Влияние христианской культуры на формирование новых педагогических традиций Запада и России (выявить общие и отличительные черты).

6. Сущность педагогических новаций эпохи Возрождения, их истоки и влияние на педагогику последующего времени.

7. Педагогическая система Я. А. Коменского, новаторство и проблемы.

8. Философская и педагогика Дж. Локка, значение и оценка его идей.

9. Теория свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо: проблемы, значение и влияние на педагогику.

10. Педагогическая концепция И.Г. Песталоцци: основные идеи, оценка и значение.

11. Педагогическая система И.Ф. Гербарта: сущность, оценка и влияние на педагогику.

12. Философия и педагогика прагматизма Новаторство Дж. Дьюи, оценка его идей.

13. Педагогическая антропология и педология концепции, проблемы, оценка.

14. Анализ просветительской политики Петра I: новаторство, проблемы, оценка.

15. Анализ просветительской политики Екатерины II: идеи, достижения, недостатки.

16. Образование в России в первую половину XIX века, реформы, идеи, проблемы.

17. Образование в России второй половины XIX века: реформы и их оценка.

18. Педагогическая система К. Д.Ушинского: идеи, оценка, значение для России.

19. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.

20. Анализ состояния образования в России начала XX века: проблемы, успехи, попытки реформ.

21. Развитие советской школы с 1917 до Великой отечественной войны: успехи, проблемы, оценки.

22. Педагогическая система С.Т. Шацкого: идеи, новаторство, проблемы, оценки.

23. Анализ педагогической концепции П.П. Блонского: сущность идей и их оценка.

24. Педагогическая система А.С. Макаренко: сущность, противоречия и оценка

25. Советская школа в годы Великой отечественной войны и послевоенного десятилетия.

26. Советская школа с середины 50-х до начала 80-х годов XX века реформы, проблемы, уроки.

27. Советская школа 1980-х – начала 1990-х годов: реформы и уроки.

28. Педагогика В.А. Сухомлинского: сущность, проблемы, оценка.

29. Школьные системы высокоразвитых стран: успехи, недостатки, направления развития.

30. Проблемы современного российского образования: законодательство и его оценка, реальная ситуация, пути развития.

31. Глобальные проблемы современности и роль образования в их возникновении и разрешении.

32. Тенденции развития образования в современном мире: исторический анализ.