Диагностика креативости.

В англо-американской науке с 60-х гг. большой популярностью пользуется диагностика общих способностей под названием диагностика креативности.

Стимулом послужило отсутствие взаимосвязи между развитием интеллекта и решением проблемных ситуаций.

Появилась необходимость изучения способности по-разному использовать информацию в быстром темпе. Её назвали креативностью. Традиционно под креативностью в психологии понимают способность, которая отражает свойства индивида создавать новые понятия и формировать новые навыки.

Креативность стала связываться с Творчеством.

Изучение креативности ведется в двух основных направлениях:

1. Вопрос о том, зависит ли креативность от уровня интеллекта. Креативность рассматривается как сумма познавательных способностей.

Креативность оценивается в качестве необычных интеллектуальных факторов и познавательных стилей.

Гилфорд 1954 год. Выделил 16 необычных интеллектуальных факторов, характерных для креативности:

• Беглость мысли (количество идей на единицу времени)

• Гибкость мысли (способность переключаться между идеями)

• Оригинальность (способность производить идеи, отличающиеся от других)

• Любознательность

• Способность создавать теории

• Фантастичность.

Все эти факторы он объединил в одно название – дивергентное мышление.

Связан ли интеллект и креативность? – нельзя дать однозначный ответ.

Была обнаружена зависимость креативности от факторов окружающей среды.

На креативность благоприятно влияют (Линтон):

• Богатство информации окружающей среды

• Большая свобода, вольность атмосферы жизни и др.

2. Вопрос о том, является ли личность существенным аспектом креативности. Креативность как сумма личностных особенностей и черт.

В развитии креативности большую роль играют личностные особенности. Например:

• Самонадеянность

• Агрессивность

• Самодовольство

• Игнорирование социальных ограничений и чужих мнений.

Существует точка зрения, что креативность связана с неврозами.

Кронбах. Выявил взаимосвязь креативность с плохой регуляцией мыслительного процесса, неумением владеть качественным «просеиванием» идей.

Домино. Часто, у креативных детей матери с патологическими особенностями личности.

Мотивационные факторы: склонность к риску, желание реализовать себя.

Диагностика креативности.

Изначально креативность противопоставлялась интеллекту.

Но тесты на креативность очень долго были подобны тестам на интеллект. Они были ограничены по времени и жесткого содержания.

Первый тест на креативность – Гилфорд. Не мог добиться высокой валидности.

Наиболее известные тесты креативности принадлежат Е. Торренсу.

Он обратил внимание не на результат, а на процесс мышления.

Тест Торренса на изобразительное творческое мышление создан в 1966 году. Является невербальным, предназначен для детей с 5 лет и старше. Изучает: беглость, точность, воображение и оригинальность.

Тест Торренса на вербальное творческое мышление тоже в 1966. Дети с 5 лет и взрослые. Особенности: умение задавать информативные вопросы; умение устанавливать возможные причины и следствия в ситуации; предлагать оригинальные способы применения обычных предметов; строить предположения.

Тест Торенса диагностики творческих способностей в действии и движении 1980 года.

Проблема творческих способностей в отечественной психологии ставится как проблема «продуктивного мышления».

Мышление: продуктивное + репродуктивное (в любом аспекте мышления).

2 точки зрения

1. Брушлинский, Гурова. Механизмы, лежащие в основе мышления едины. Любое мышление является творческим.

2. Пономарев и Тихомиров. Различают продуктивное и репродуктивное мышление. Их механизмы различаются.

По экспериментальным данным в основе интуитивного решения лежит логический анализ, рассуждение и выбор вариантов.

Тесты. Часто используются тесты Торренса.

Отечественные:

• Д.Б. Богоявленская. Единица креативности – интеллектуальная активность. Понимается как синтез умственных способностей и мотивационных особенностей личности, который проявляется в продолжение мыслительной деятельности за пределами требуемого.