Строение «я-концепции».

Кон.

Я-образ – установочная система, обладающая 3-мя компонентами: когнитивный (знания о самом себе), эмоционально-аффективный, поведенческий.

Я-образ включает 4 уровня:

1. Неосознанное переживание в виде установки самочувствия и эмоционального отношения к себе. Принятие, самопринятие.

2. Осознание и самооценка отдельных свойств и качеств.

3. Части самооценки складываются в целостный образ человека.

4. Я-образ вписывается в общую систему ценностных ориентаций личности, связанных с целями жизни и средствами их достижений.

М.И. Чеснокова. Предлагает 2 уровня самосознания и критерии для их разделения: рамки, в которых происходит сопоставление знаний о себе.

1. Сопоставление знаний о себе происходит на уровне «Я» и уровне другого человека.

2. Соотнесение знаний о себе происходит в процессе аутокоммуникации. Человек сравнивает знания о себе с другими знаниями о себе. Самоанализ и самоосмысление.

Бодалев и Столин. Сформулировали концепцию уровневого строения самосознания. Положения:

1. «Я-концепция»:

   1. знания человека о себе:

      1. присоединяющая составляющая (знание о тех чертах, которые объединяют человека с другими людьми).

      2. дифференцирующая (знания о чертах, которые отделяют человека от других).

   2. самоотношение.

2. Человек проявляет активность на разных уровнях. Самосознание – вклад индивида в различные виды активности.

   1. Биологический индивид (организм). Активность имеет двигательный характер. Вызывается потребностями в самосохранении, нормальном функционировании и физическом благополучии организма. Самосознание выполняет 2 функции:

      1. Обратная связь в виде ощущения положения тела и его органов в пространстве (схема).

      2. Формирование самочувствия.

   2. Социальный индивид. Активность подчиняется потребности в принадлежности некой общности и потребность в признании данной общностью. Активное развитие различных видов социальной идентичности: гендерная, возрастная, профессиональная и др. Формируется присоединяющая концепция самосознания (например: я такой же, как …).

   3. Личность. Активность стимулируется потребностью в самореализации. Развитие дифференцирующей концепции самосознания.

Самоотношение активно защищается личностью.

Тиссер и Кемпбелл указывают модели поддержания самооценки. Человек избирательно подходит к оценке близких людей и людей, с которыми он на далекой межличностной дистанции. Факторы: дистанция и значимость.

Каплан. Человек способен использовать тактики обесценивания. Человек делает предметом своего самовосприятия не только собственные личностные качества, но и саму оценку этих качеств. Представления о себе многоплановы, они могут относиться к различным сферам оценивания.

Кун, Джемс выделяют разные планы самоотношения.

1. По сфере проявления человека

   1. Социальное

   2. Духовное

   3. Физическое

   4. Публичное

   5. Семейное Я.

2. По степени реалистичности:

   1. Я-реальное

   2. Я-идеальное

3. По временному проявлению:

   1. Я в настоящем

   2. Я в прошлом

   3. Я в будущем

Лонг, Зиглер.

1. Изучение самооценки. Восприятие субъектом его ценности, значимости в сравнении с другими. Предлагаются 8 одинаковых кружков. Испытуемому предлагается выбрать кружок, обозначающий его самого и значимых других.

2. Изучение силы Я, Изучается превосходство, равенство, либо подчинение в отношении к определенным авторитетным фигурам.

3. Изучение индивидуальности. Переживаемое сходство/отличие от других людей.

4. Изучение социальной заинтересованности. Изучение восприятия себя частью группы, либо отдельным от других.

5. Идентификация. Включение/невключение себя в «МЫ», образованное с конкретным другим человеком.

6. Эгоцентричность. Восприятие себя «фигурой», либо «фоном».

7. Сложность «Я». Степень дифференцированности Я-концепции.

Шкала самооценка и сила отражают глобальное самоотношение через сравнение с другими.

Шкала индивидуация/идентификация, социальная заинтересованность отражают присоединяющую часть Я-концепции.

Последние 3 шкалы отражают дифференцирующие свойства Я-концепции.

Рефрактивные методики.

Джон Линдсей. Ввел термин рефрактивные техники. Он назвал ими процедуры, в которых люди производят оценку каких-то своих атрибутов, не осознавая, что они оценивают себя.

Методики управляемой проекции.

Основной принцип: испытуемому предъявляют его собственный словесный портрет под чужим именем и портрет его вымышленной противоположности. Создание портрета: предварительно человек заполняет 16-факторный Кеттелла. Портрет обычно очень кратким: 3-4 предложения. Дается вымышленное имя, пол, профессиональная направленность, социальное положение, пол сохраняются.

Затем дается портрет противоположности. По Кеттеллу берутся выраженные факторы, но их противоположные характеристики. На этой основе делается второй портрет. Имя другое, пол тот же, возраст тот же, но другая профессия.

Испытуемому предъявляются оба портрета, и предлагается ответить на ряд вопросов. Примеры: к чему стремится этот человек, почему он выбрал свою профессию, каков смысл жизни человека, какие у него взаимоотношения с другими, какие взаимоотношения сложились бы у испытуемого с обоими этими людьми и у них между собой.

Большинство испытуемых идентифицируют себя с персонажем 1. Большая часть осознанно. Только 5-10% не выражают никакого эмоционального отношения к персонажам, выполняют задание формально.

Отношение, которое выражается с сходному персонажу, отражает самоотношение. Отношение к персонажу 2 – отношение к отсутствующим у испытуемого личностным чертам.

Одним из основных составляющих компонентов является локус контроля. Понятие введено в психологию Джорджем Роттером. Он обозначает локус контроля как то качество личности, которое отражает чувство ответственности, готовность активности и переживания Я.

Выделяют 2 типа локуса контроля по Роттеру:

• Интернальный.

• Экстернальный.

Экспериментальное исследование локуса контроля показало существование 3-х видов. Изучали: Левинсон; отеч: Кондаков, Нилопец.

Локусы:

1. Интернальный

2. Экстернальный, связанный с чувством беспомощности и зависимости от других.

3. Экстернальный, связанный с чувством неструктурированности окружающего мира и фатализмом.

В итоге были выяснены черты интерналов:

• большая ответственность, социальная активность, более последовательны в своих действиях;

• временная перспектива охватывает более дальнюю зону в будущем и прошлом;

• в трудовой деятельности больше убеждены, что усердная работа ведет к высокой продуктивности и общая удовлетворенность трудом у них значительно выше;

• осознание смысла и цели в жизни, толерантность, самоконтроль, принятие своего Я. Эмоциональная стабильность, общительность, высокая сила воли, стабильность.

Экстерналы:

• Подозрительность, тревожность, агрессивность, депрессивность, конформность, авторитарность, склонность к обману.

Сведения о локусе контроля применяется в следующих сферах:

• Профподбор, профотбор;

• Сфера консультирования.

Методы диагностики локуса контроля:

1. Оригинальная шкала «I-E» Роттерра. Недостаток: существует сложность в адаптации методики.

2. Методика исследования уровня субъективного контроля (УСК). Авторы: Бажин, Галынкина, Эткинд.

3. Опросник субъективной локализации контроля (ОСЛК). Авторы: Пантилеев, Столин. МГУ

4. Опросник субъективной локализации контроля Ксенофонтовой. МГУ.

3 и 4 методики отличаются шкалами, отражающими разные типы локуса контроля.

Сферы контроля: семейная, сфера успеха/неудачи, труда и др.