- •Общая ψ. Вопрос 01. Место психологии в системе наук о человеке
- •Общая ψ. Вопрос 02.
- •1. Душа как предмет психологии (до XVII века)
- •2. Явления сознания как предмет психологии (XVII в. – середина XIX в.)
- •3. Психология как самостоятельная наука (60-е гг. XX века – сейчас): мультипарадигмальность
- •5. П. Интериоризации и экстериоризации vs п. Социализации.
- •7. П. Зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре д.
- •Базисные категории психологии
- •Когерентная система дефиниций
- •2. Гинецинский строит свою систему на следующих предположениях:
- •ПрОблема закона в психологии
- •II этап
- •Утверждалось положение о возможности изучать сознание через деятельность;
- •Открывалась дорога к изучению психических процессов деятельности.
- •Принцип развития.
- •Принцип системности.
- •Развитие высших психических функций в филогенезе и онтогенезе
- •Интерпсихическая функция
- •Экстрапсихическая функция
- •Спонтанное поведение
- •Проблема возниконовения психики. Стадии развития психики.
- •36. Проблема происхождения и развития сознания
- •6. Строение и функции сознания
- •1. Строение
- •2. Функции
- •Вопрос 13. Понятие психики. Основные характеристики психического.
- •11. Язык и сознание
- •Язык и формирование сознание (По лурия)
- •15. Формирование двигательных навыков
- •16. Теория уровней построения движения
- •Ведущий уровень определяется задачей и смыслом движения.
- •18. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Варианты решения.
- •Общая психология.
- •13. Мозг и психика.
- •Свойства мозга:
- •20. Концепция динамической локализации впф
- •Многообразие типов отношений
- •Роль отношений в психологии
- •Отношение как базисная категория
- •Категории и конкретные научные понятия
- •Вопрос №23
- •Образ и действие
- •25. Наиболее общие закономерности психического развития.
- •26. Системный кризис в психологии
- •27. Подход л.М. Веккера к созданию единой теории психических процессов.
- •28. Механизмы сознания по Аллахвердову
- •Основы смысловой теории сознания (по Агафонову а. Ю.)
- •1. Индивид
- •2. Личность
- •3. Субъект деятельности
- •4. Индивидуальность
- •Система индивидуальных свойств организма:
- •Система индивидуальных психических свойств:
- •Проблема классификации мотивов и различные подходы к ее решению
- •34. Эмоции как внутренний регулятор деятельности.
- •Эмоциональные явления.
- •Внешняя и внутренняя мотивация
- •Воля. Место среди уровней психической регуляции. Различные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •Квазипотребность
- •Квазипотребность
- •IV. А.Н.Леонтьев
- •Стадия сонсомоторного интеллекта (0-18 мес.)
- •Стадия дооперационного интеллекта.
- •Стадия формальных операций (12-14 лет).
- •Информационно-когнитивные модели восприятия
- •3. Сочетание первого и второго подходов.
- •Вопрос 49. Память. Виды, процессы, теории памяти.
- •3.Извлечение
- •3) Генетический:
- •7) Уровневый:
- •Вопрос 50. Речь. Функции языка и речи.
- •Стадия сонсомоторного интеллекта (0-18 мес.)
- •Стадия дооперационного интеллекта.
- •Стадия формальных операций (12-14 лет).
- •Вопрос 1. Сравнительный анализ структурализма и функционализма
- •Характеристики структурной школы
- •Учение Брентано об интенциональных актах сознания
- •Вопрос 39: Вюрцбурская школа психологии
- •Словарь (кратко о достижениях)
- •Вопрос 41: Учение Сеченова о происхождении психической деятельности
- •Психологическое учение о происхождении психической деят-ти
- •Эндопсихика и экзопсихика
- •Взаимосвязь основных компонентов (или общая структура личности).
- •1. Основные положения психоанализа
- •1. Топографическое положение
- •2. Генетическое положение
- •3. Динамическое положение
- •4. Структурное положение
- •5. Экономическое положение
- •Аналитическая психология (к.Г.Юнг)
- •28. Аналитическая психология к. Г. Юнга. Основные положения.
- •Индивидуальная психология а.Адлера
- •1. Принцип наличия у человека врождённого чувства неполноценности
- •2. Принцип целостности
- •3. Принцип единства индивидуального стиля жизни.
- •4.Обязательность социального интереса или общественного чувства.
- •5. Принцип направленности поведения к цели.
- •6. Принцип творческого или креативного «я».
- •Гуманистическая теория: основные концепции и принципы
- •Три венские школы психоанализа. Сравнительный анализ.
- •8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм
- •16. Гештальтпсихология: основные идеи, принципы, законы
- •История ψ. Вопрос 19. Теория поля к. Левина
- •Туннельное зрение связано с избирательной абстракцией. Пристрастные объяснения. Если отношения причиняют людям боль, они склонны приписывать др. Другу отриц. Чувства, мысли действия.
- •Теория личностных конструктов (Дж.А.Келли)
- •Айзенк ганс айзенк: теория типов личности
- •Гордон Олпорт становление личности
- •Глава 6. Развитие чувства я
- •Глава 14. Теория обших черт
- •Айзенк ганс айзенк: теория типов личности
- •Пятифакторная модель личностных черт
- •Основные тенденции и направления современной психологии личности
- •Теории (исторический анализ). Современные проблемы изучения.
- •Структура неклассический вектор в современной психологии Неклассический прорыв в психологии. Психология классическая и неклассическая
- •Трансформации психологического знания: неклассический вектор
- •Внимание: понятие, свойства, виды, теории внимания.
Образ и действие
Построение умственного (не имеющего чувственной ткани) образа происходит по типу действий, которым организм первоначально обучается в контакте с окружающими предметами. Прежде чем стать абстрактными актами сознания, эти действия испытываются в сенсомоторном опыте, причем не осознаваемом субъектом.
№ 24. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА.
Соответствующая глава из Ананьева:
Единство организации многих сенсорных систем, определяющее целостность чувственного отражения человеком объективной действительности, все более углубленно изучается современной наукой.
Сенсорно-перцептивные процессы, будучи отражением объективной действительности и регуляторами деятельности, относятся к коренным феноменам жизнедеятельности, связанным с глубокими слоями целостной структуры человеческой личности. Представление о том, что сенсорно-перцептивные процессы относятся к низшим психическим функциям и, составляя как бы периферию субъекта, не входят в его основную структуру и индифферентны к личности, надо признать устаревшим.
Идея о целостном восприятии, т. е. нельзя говорить о зрительном или слуховом восприятии в отрыве от остальных систем. Человеку в целом, как индивиду и личности, соответствует именно сенсорно-перцептивная организация как единая система анализаторов всех без исключений модальностей, включенная, в свою очередь, в общую структуру, человеческого развития.
Попытки классификации: группирование сенсорных функций по пространственному или временному признаку, по уровню развития. Оказались несостоятельными.
Шеррингтон прямо формулирует положение о том, что «головной мозг представляет собой часть нервной системы, которая возникла на основе и как следствие развития дистантных рецепторных органов», которые вносят наибольший вклад в процесс совершенствования головного мозга. Для него этот фактор пространства среды, ограничивался протяженностью и расстоянием между объектом и чувствующей системой. При этом Шеррингтон не обратил особого внимания на то, что все дистантные рецепторы — парные, билатеральные связи между которыми имеют отношение к парной структуре больших полушарий головного мозга. В настоящее время этот фактор может рассматриваться как определяющий генезис и прогресс парной деятельности больших полушарий. Впервые выдвинуто им положение о том, что «двигательные цепочки» — развертки актов поведения — активизируются главным образом дистантными рецепторами. Благодаря образуемым ими распространенным связывающим путям («вставочному пути») возникает общий путь как наиболее совершенный механизм приспособления.
Ширрингтон: Связал генезис сенсорных систем с общей эволюцией БП.
Стивенс: попытка сопоставления сенсорных сист ч/з установление равенства разл параметров сигнала. Все модальности соизмеримы при условии приведения к общим показателям различных шкал. Способ гетеросенсорного уравнивания. Много критики, но гетеросенсорное уравнивание оказалось полезным средством в изучении сенсорных систем проблемы сенсорной организации человека.
Генетический и структурный подход к сравнительной оценке времени реакции различных модальностей открывает новые возможности и для понимания единства организации сенсорных систем, их многообразия и принципов группирования. Б. Ф. Ломов считает, что различия в величинах латентных периодов есть свидетельство различной роли рецепций в целостном, системном механизме регуляции движений. Пр-р: поскольку «тактильная чувствительность является генетически исходной и наиболее интимно связанной с движениями», то наиболее кратким латентным периодом отличаются реакции на кожно-механические сигналы.
Ананьев приходит к следующим выводам:
Интермодальные ассоциации ощущений выражают не только целостность чувственного отражения человеком объективной действительности, единства материального мира, но и активность этого отражения, начиная с самых общих и элементарных сенсорных процессов. Пр-ры интермод асс-ций: зрительно-тактильно-моторно-кинестетическая координация в трудовых, графических, гностических и других действиях, слухо-рече-кинестетическая координация в устной речи, слухо-рече-кинестетическая, зрительно-кинестетическая координация в письменной речи, тактильно-температурно-кинестетическая организация активного осязания и т. д.
О сопряженности многих сенсорных систем — о целостности сенсорного развития человека. Существуют не только временные, но и постоянные межанализаторные связи, обусловленные филогенетическими приспособлениями комплексов анализаторов к основным формам и видам вещества, энергии, информации. Структура таких связей у человека исторически преобразована, и сенсорная организация относится к наиболее важным проявлениям его исторической природы.
Понятие 1 и 2 сигнальной системы (Павлов).
Анализ и синтез раздражителей (сигналов) из внешнего мира в ц.н.с.; представляет собой систему отражения реальности в форме ощущений и восприятий. Она существует как у человека, так и у животных.
Связана с речью. Слово для человека является не только звуковым, но и смысловым сигналом. Развитие словесной сигнализации сделало возможным отвлечение человека от данной конкретной жизненной обстановки и в то же время обобщение многих окружающих явлений.
Человеку в целом, как индивиду и личности, соответствует сенсорно-перцептивная организация как единая система анализаторов всех без исключения модальностей, включенная в свою очередь в общую структуру человеческого развития.
Сенсорная орг-ция.
Переход к прямохождению и специализация конечностей (верхних на предметных действиях – операциях труда, нижних – на передвижении) повлекли за собой существенные сенсорные новообразования вестибулярных и кинестетических функций. Образовалась вместе с тем характерная для человека оптико-вестибулярная связь.
У человека в связи с разделением функций между верхними и нижними конечностями существенно изменилась нервная регуляция опорно-двигательного аппарата и аппарата рабочих движений рук. Т.е. мы имеем не один, общий для всех двигательных функций кинестетический анализатор, а два, соединенных в единую систему + выделился вполне самостоятельный речедвигательный анализатор, также интимно связанный с общедвигательными кинестетическими функциями. Именно из практического действия возникло умственное развитие, вплоть до самых сложных интеллектуальных операций.
Зрительно-тактильно-кинестетическая связь вместе с оптико-вестибулярной установкой образовали ядро сенсорной организации человека. Правомерно также включить в ядро сенсорной организации чела слуховую рецепцию, особенно речевой слух, отражающий звуковую природу родного языка. К ядру сенсорной организации чела примыкают в разных связях и тактильная рецепция всей кожи человеческого тела, особо развитая в дистальных его частях.
Перцептивная организация.
Восприятие как процесс формирования и функционирования чувственного образа действительности есть сложное сочетание весьма различных образований:
функциональные образования (сенсорные функции различных модальностей)
операционные механизмы (измерительные, соизмерительные, построительные, коррегирующие, контрольные и др. действия, формирующиеся в процессе практического оперирования с вещами и явлениями).
Общее для всех известных пер. действий – они являются продуктами индивидуального развития и жизненного опыта. Поэтому они не заданы самой организацией анализаторов.
3. мотивационные механизмы. Они определяют направленность, селективность и напряженность всех пер. процессов.
Строго детерминированы закономерностями онтогенеза и социальной историей личности, ее практической деятельности и могут считаться важными симптомами индивидуального развития человека.
