26. Системный кризис в психологии

Юревич.

Что воспринимается психологами, не удовлетворенными состоянием своей науки, в качестве основных симптомов ее кризиса?

• Во-первых, все то, что беспокоило их прежние поколения: отсутствие единой науки, дефицит устойчивого знания, обилие альтернативных моделей понимания и изучения психического и т.д.

• Во-вторых, углубляющийся раскол, говоря словами Ф.Е. Василюка, "схизис" между исследовательской и практической психологией.

• В-третьих, конкуренция со стороны паранауки, возникновение пограничных (между наукой и не-наукой) систем знания и другие подобные явления.

ДВЕ ВЕТВИ ПСИХОЛОГИИ

Ф.Е. Василюк безусловно прав в том, что "психологическая практика и психологическая наука живут параллельной жизнью как две субличности диссоциированной личности: у них нет взаимного интереса, разные авторитеты, разные системы образования и экономического существования в социуме, непересекающиеся круги общения с западными коллегами".

Кризис рационалистической психологии

Причины

1. Иррационализация всей общественной жизни (усталость от рационализма)

2. Рационализация самого иррационализма: когнитивная (использование рациональных форм презентации и обоснования знания) и социальная (организация и институализация сообщества параученых по образу и подобию научного сообщества).

3. Благодатная почва для иррационализма в нашей стране. Православие, особенности менталитета.

Позитивистское перенапряжение

В основе выбора психологией позити­вистской модели развития лежали не столько когнитивные, сколько психологические же об­стоятельства - усталость от философствования, желание походить на точные науки, стремление упростить изучаемую реальность, вписав ее в ограниченный набор простых схем типа стимул-реакция и т.п.

Первой и наиболее типовой реакцией на это перенапряжение служит позитивистский камуфляж - не построение, а описание исследователь­ского процесса таким образом, будто гипотезы выведены из теорий, полученные выводы строятся только на основе эмпирического опыта и т. п., т.е. искусственная "обработка" реальности в соответствии с позитивистскими стандартами. Второй вид реакции - отказ от самих позитивистских стандартов - либо "тихий", как в случае формирования практической психологии, либо громко афишируемый, как при создании Ассоциации гуманистической психо­логии. А третьим и наиболее радикальным видом реакции является проецирование разочарования в позитивизме на рационализм в целом, выражаю­щееся в возникновении нерационалистических на­правлений психологии, таких, как психология ду­ши или христианская психология.

Кроме того, это порождает «методологические эмоции», типа «Я устал от академической психологии, она скучна».

Феноменологизм

Еще одна парадоксальная черта методологи­ческого состояния психологии состоит в том, что позитивизм сосуществует в ней с тем, что на пер­вый взгляд выглядит как его противоположность, - феноменологизмом, который проявляется в сле­дующем: психологи изучают психологическую реальность в том виде, в каком она предстает их восприятию, т.е. по существу не саму эту реаль­ность, а свои восприятия, свидетельством чему служит, например, язык научной психологии, ма­ло отличающийся от обыденного языка, который выражает наш феноменальный опыт.

В результате возникает очередной методоло­гический парадокс: в своем стремлении походить на точные науки психология игнорирует одну из их главных особенностей - принципиально нефе-номенологическим характер.

Формирование же мате­матизации лишь камуфлирует этот "слоеный" феноменологизм, так как математическая об­работка субъективного опыта не делает его объективным, хотя и способна породить такую видимость.

Зажатая между Сциллой позитивизма и Ха­рибдой феноменологизма, психология мучает­ся, но не бездействует. Все многообразие попыток избежать этой ловушки служат, с одной стороны, своего рода вербальный эскапизм — «уход в метаформы и в категории», с другой, - попытки реанимировать одну из наиболее ста­рых в психологической науке - физиологичес­кую - парадигму.

Выготский

В начале 10-х гг. ХХ в. вступила в период открытого кризиса. Каждое из новых направлений открывало противоречия в теоретических основах старой психологии. Это было свидетельством недостаточности имеющейся теории, основанной на ложном субъективно-идеалистическом представлении о психике. В этом и состояла причина кризиса.  

Требовалось решительное изменение исходных принципов и представлений. Основным содержанием периода открытого кризиса и было возникновение новых психологических направлений, до сих пор продолжающих оказывать большое влияние на психологию. Это бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, французская социологическая школа, описательная психология.

Все концепции, возникшие в период кризиса, были не в силах преодолеть его, т.к. они все исходили из старого понимания сознания. Основой такого понимания был, как писал С.Л.Рубинштейн в книге «Проблемы общей психологии», отрыв сознания от практической деятельности, в которой преобразуется предметный мир и формируется само сознание в его предметно-смысловом содержании.

Изменить понимание сознания, объяснить условия порождения и функционирования сознания – вот в чём состояла задача. Её решение требовало новых методологических ориентиров.

В 20-х гг. в нашей стране началась перестройка психологии на основах марксизма. Марксистскую психологию Л.С.Выготский рассматривал как единственно научную.  Но преобразование психологии на основах марксизма не означает отбрасывание всего предыдущего.

Л.С.Выготский описал общие методологические проблемы психологической науки. Они заключаются в следующем:

1) Критерии научности в психологии, истинность и научность. Наука может и должна изучать не только то, что дано в непосредственном опыте.

2) Научный метод. Нужно принципиально выйти за пределы  непосредственного опыта. В психологии метод субъективен, а методика может быть объективна.

3) Проблема единицы анализа. Ею должна быть система как целостное образование (Н2О - вода), а не изолированный и малозначащий элемент (Н –водород или О - кислород).

4) Язык науки. Психология ещё не имеет своего языка. Язык науки должен существовать, т.к. он орудие мысли, инструмент анализа.

5) Эмпирический материал, факт в науке. Нет «чистых» фактов. Факты, добытые при помощи разных познавательных принципов, есть разные факты.

6) Проблема общей науки как методологии психологии.

Решение проблемы человека требует выхода за границы психологии. При постановке общих вопросов психологии необходимо выйти за рамки конкретной науки и подняться на уровень философской методологии изучения личности, общения, деятельности, бессознательного, сознания, предмета психологии в целом.

Зинченко

Современное состояние отечественной психологии – катастрофа.

В 20-е гг. в отеч психологии возникли направления, кот были задавлены: педология и психотехника

Психологи начинают впускать в свое сообщ-во людей, не имеющих психол образования -> утерян культурный код. Современное состояние таково, что людей, причастных к этому культурному коду, гораздо меньше, чем тех, кто что-то делает в психологии, но не причастен к нему.