30 Технологии обучения

Технология обучения – это определенный способ обучения, в котором основную нагрузку по реализации функции обучения выполняет средство обучения под управлением человека.

В технологическом подходе изначально присутствует ориентация на управляемость образовательного процесса, что предполагает четкую заданность целей и способов их достижения.

Признаки технологий обучения:

- процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, т.е. - совместная деятельность преподавателя и учащихся ;

- совокупность приемов, методов;

- проектирование и организация процесса обучения;

-наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личностного потенциала учащихся.

Любая технология обучения включает в себя целевую направленность, научные идеи, на которые она опирается, системы действий преподавателя и учащегося, критерии оценки результата, результаты.

Технологии обучения:

1. Проблемное обучение:

Цель: развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся.

Сущность: последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания.

Механизм: поисковые методы, постановка познавательных задач

2. Развивающее обучение:

Цель: Развитие личности и ее способностей

Сущность: Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию

Механизм: Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности.

3. Дифференцированное обучение:

Цель: Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей

Сущность: Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного

Механизм: Методы индивидуального обучения

Целью технологии обучения являются личностные достижения учащегося, под которыми понимаются:

а) степень прогресса личности по отношению к ее предшествующими проявлениями в образовательной деятельности

б) личностное продвижение учащегося в процессе освоения знаний, умений, развития психических процессов, личностных качеств

32 Общее определение дидактики

Дидактика – раздел педагогики содержащий описание теории и практики процессов обучения

- педагогическая теория обучения, дающая научно обоснование его содержания, методов и организационных форм

Дидактика отвечает на вопрос чему учить? И как учить?

По другому дидактику определяют как теорию образования и обучения. В этом случае образование выступает как результат обучения, а обучение – путь образования.

Знание дидактики необходимо каждому педагогу, т.к.нельзя решать крупную задачу без опоры на теорию.

Дидактика так же разрабатывает способы предсказания, прогнозирования последствий введения в практику школы новых методов, новых учебных материалов. А учитель нуждается в научном обосновании своей работы.

Для успешного осуществления практической деятельности педагога необходима теория практической деятельности, в данном случае теория деятельности обучения. Это и есть дидактика.

Признаки: - процесс двусторонний

- процесс совместной деятельности

- руководство со стороны учителя

- специально планируемая деятельность

- построение процесса в соответствии с возрастными особенностями