40 Особенности организации программированного обучения

Основная цель программированного обучения – улучшение управления учебным процессом

Программированное обучение позволяет контролировать каждый шаг продвижения учащегося по пути познания и благодаря этому оказывать ему своевременную помощь, избавляя тем самым от многих затруднений, потери интереса и других негативных факторов.

Особенности программированного обучения:

1. Учебный материал разделяется на отдельные порции

2. Учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению

3. Каждый шаг завершается контролем

4. При правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения

5. При неправильном ответе учащийся получает помощь и дополнительные разъяснения

6. Каждый учащийся работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе

7. Результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируется, они становятся известными как учащимся так и педагогу

8. Педагог – организатор обучения и помощник при затруднениях, осуществляет индивидуальный подход

В учебном процесса широкое применение находят специфические средства программного обеспечения.

41 Формы организации учебной деятельности

Форма организации обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.

1. По количеству учащихся

-индивидуальная

- микрогрупповые ( 3 – 4 чел)

- групповые (10 – 15 чел)

- коллективная (класс)

- массовая

2 По месту

- школьные (уроки, работа в лабораториях, мастерских)

- внешкольная (все виды домашних работ, экскурсии, производственная практика)

3 По длительности: 1. Урок. 2. Спаренное занятие (90 мин) 3. Укороченный урок. 4. Урок без звонков.

4 По организации работы

- индивидуально – групповые

- ланкастерская система обучения (учитель – знания – микрогруппа – знание – микрогруппа )

- мангеймская система – дифференцированное обучение по способностям

- план Трампа – 40% времени учащиеся обучаются в больших группах, 20% отработка в малых группах, 40% изучение всех видов самостоятельно

- бригадная форма – бригадир получает задания от учителя и под руководством бригадира выполняется задание. Бригадир отчитывается перед учителем

- классно – урочная система- сохраняет строгую организацию, экономит время соревновательность, коллективность деятельности

Особенности: - постоянный состав учащихся

- работа по годовому плану

- учебный процесс осуществляется в виде взаимосвязанных частей

- 1 урок = 1 предмет

- чередование уроков (расписание)

- чередование видов и форм работы

Недостатки: ориентировано на среднего ученика, отсутствие индивидуального подхода и дифференцированности.

Урок – законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап учебного процесса

Требования к уроку: 1 Использование новейших достижений и мировой педагогической практики

2. реализация дидактических принципов

3. создание оптимальных условий для продуктивной познавательной деятельности

4. межпредметные связи

5. логичность и эмоциональность

Типы уроков: 1. Стандартные

- комбинированный урок: 1. Орг. Момент. 2. Повтор изученного. 3. Изучение нового материала. 4. Закрепление. 5. Применение нового материала. 6 задание на дом, подведение итогов

-урок изучения нового

- формирование новых умений

- обобщения и систематизации

- контроль и коррекция

2. нестандартные – необычные по замыслу, организации и методике проведения

- ролевая игра

- урок – концерт

Недостатки: отсутствует серьезный познавательный труд, большая потеря времени, материальные затраты, нагрузка